小學(xué)班級(jí)管理中賞識(shí)教育應(yīng)用存在的問題及對(duì)策

狄芳

摘要：基礎(chǔ)教育在我國的教育中起著特別重要的作用，從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的整體發(fā)展和整體素質(zhì)。因此，基礎(chǔ)教育有一種重要的教育方法叫做賞識(shí)教育。小學(xué)生是很容易受外界影響的，他們幼小的時(shí)候沒有健全的心理，所以他們的心理更敏感更脆弱。他們?cè)诮逃蠎?yīng)該受到老師們的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)對(duì)他們未來成長(zhǎng)有很大幫助的自信心。但是，小學(xué)班級(jí)管理中還有一些問題需要解決和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)管理;賞識(shí)教育;問題及策略

我們經(jīng)常把千里馬和伯樂比喻有才能的人和發(fā)現(xiàn)才能的人，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中有很多這樣的例子，足以表明才能欣賞是多么重要。基礎(chǔ)教育的情況是，學(xué)生們接受想法，學(xué)習(xí)思考，開始接受新知識(shí)和新東西，因此老師們需要他們積極鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上給予他們幫助，并且鍛煉他們的心理素質(zhì)。所以對(duì)老師們來說，賞識(shí)教育既是一種好的教育方法，也是小學(xué)教育不可或缺的教育方法。

一、小學(xué)班級(jí)管理中賞識(shí)教育存在的問題

1.賞識(shí)教育方法單一

老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的賞識(shí)教育方法單一，沒有從很多角度和各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。一般在課堂上，老師對(duì)回答對(duì)或錯(cuò)的學(xué)生什么都沒說，即使說什么，也是像“回答的很好”這種千篇一律的表達(dá)方法。這種態(tài)度對(duì)學(xué)生來說已經(jīng)習(xí)以為常，會(huì)使得學(xué)生感到厭煩，也不會(huì)再想我的答案有多好，老師喜歡我還是不喜歡我了，不會(huì)采取主動(dòng)的態(tài)度來回答問題。另一方面，在修改作業(yè)時(shí)，老師只是簡(jiǎn)單地批改，在作業(yè)中沒有寫上一定的評(píng)語或者一些鼓勵(lì)的話鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，這可能會(huì)挫敗學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，從以上兩個(gè)賞識(shí)教育的案例中可以看出老師的做法還有待提升，同時(shí)也需要采取一些相對(duì)的措施來改變這一狀況。

2.賞識(shí)沒有認(rèn)同感

賞識(shí)者和被賞識(shí)者之間的關(guān)系必須建立在平等的基礎(chǔ)上，因此必須充分利用賞識(shí)教育。但在一般的課堂上，老師給學(xué)生樹立的形象較為嚴(yán)肅、嚴(yán)格，學(xué)生通常認(rèn)為老師的尊嚴(yán)神圣不可侵犯，學(xué)生自然會(huì)認(rèn)為老師和學(xué)生之間的關(guān)系不平等。由于老師們的表現(xiàn)在學(xué)生看來是存在敬畏感的，所以在賞識(shí)教育中學(xué)生和教師之間難以達(dá)成共識(shí)。只有當(dāng)老師和學(xué)生之間的關(guān)系由敬畏轉(zhuǎn)變?yōu)橛H切的朋友時(shí)，老師們對(duì)學(xué)生的賞識(shí)才更有信心，更有認(rèn)同感。

3.賞識(shí)的可信度不高

學(xué)生和老師，以及父母和學(xué)生之間應(yīng)該建立良好的關(guān)系。從學(xué)生的角度看，教師嚴(yán)肅、有威嚴(yán)，溝通不容易。并且一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生眾多，老師不可能很細(xì)致地了解所有學(xué)生。所以當(dāng)老師表揚(yáng)學(xué)生或者賞識(shí)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生們也會(huì)好奇老師是不是真的喜歡自己。賞識(shí)關(guān)系不僅存在于教師與學(xué)生之間，而且還存在于父母和子女之間。如果父母都不賞識(shí)孩子，也不夸獎(jiǎng)孩子，那么從小長(zhǎng)大的過程中孩子也會(huì)很憂郁。很多父母都有很強(qiáng)的性格，平時(shí)可能不夸獎(jiǎng)孩子，但有時(shí)候出門夸獎(jiǎng)孩子的時(shí)候，孩子們還在擔(dān)心他們的父母是否真的說得對(duì)。從這個(gè)角度看，對(duì)賞識(shí)的信任度仍然很低。

二、小學(xué)班級(jí)管理中賞識(shí)教育的應(yīng)用策略

1.賞識(shí)的方法要多樣化

當(dāng)你賞識(shí)學(xué)生時(shí)，這也是對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生們能流暢地回答問題時(shí)，給予他們真正的贊美，他們會(huì)感到非常高興。另外，老師可以改變贊揚(yáng)學(xué)生的語言，比如可以將“你很好，你的回答很好”改成“你有很大的潛力，繼續(xù)努力工作”等等。這樣，學(xué)生們不會(huì)厭倦老師的夸獎(jiǎng)。最后，老師們可以改變傳統(tǒng)的只批改正誤作業(yè)的方式，可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的好壞程度改變簡(jiǎn)單的批改作業(yè)方法。成績(jī)不好的人給他們以動(dòng)力，教他們學(xué)習(xí)的方式。通過這樣的方式，從多方面賞識(shí)同學(xué)，讓他們更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，是很有幫助的。

2.教師應(yīng)與其學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系

新課程的修改要求確立學(xué)生與教師之間的平等關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生發(fā)展更加全面。過去學(xué)生和老師之間的關(guān)系很緊張，老師給學(xué)生的感覺很嚴(yán)肅，在教學(xué)和日常生活中不可能快樂地完成，所以學(xué)生們心里總有一種恐懼感。因此，老師應(yīng)該和學(xué)生建立平等友好的關(guān)系，表現(xiàn)出平易近人的一面，以便學(xué)生能夠走近。只有這樣才能提高教學(xué)管理的效率，促進(jìn)學(xué)生幸福健康的發(fā)展，在課堂上制造出一種關(guān)愛的氣氛。

3.教師要全面的評(píng)價(jià)學(xué)生

如今，還是盛行應(yīng)試教育，雖然成績(jī)是無可替代的東西，但是教師們也應(yīng)該從其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)他們，讓學(xué)生們明白成績(jī)對(duì)判斷學(xué)生的質(zhì)量不是最重要的因素。對(duì)于學(xué)生來說，全方面的綜合發(fā)展也很重要。從多方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)能夠給更多學(xué)業(yè)成績(jī)不理想的學(xué)生鼓勵(lì)，提供幫助，可以促進(jìn)全面改善質(zhì)量。

4.賞識(shí)教育要適度

賞識(shí)教育很重要，稱贊學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生它又是教育的一個(gè)必需部分。但是，老師們不能盲目地稱贊學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，在這個(gè)時(shí)候老師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生睜一只眼閉一只眼，而是應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候指出這一點(diǎn)。在學(xué)生犯大錯(cuò)時(shí)，老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、糾正，不能視而不見。為了啟發(fā)學(xué)生們從小對(duì)是非的看法，不應(yīng)該一昧的夸獎(jiǎng)他們。

三、結(jié)束語

小學(xué)班級(jí)管理教育的賞識(shí)教育的實(shí)施，提高了學(xué)生心理素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、思想與行為的整體發(fā)展，促進(jìn)了師生之間的平等友好關(guān)系的建立，從而有效改善小學(xué)班級(jí)管理的效率。雖然小學(xué)班級(jí)管理中賞識(shí)教育存在一些問題，但是通過戰(zhàn)略性改革，可以促進(jìn)賞識(shí)教育更好的發(fā)展。

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