家庭和學校聯合培養學生自主性

吳苡寧

摘要：學生在成長與發展的過程中，經常受到學校和家長的雙重影響，但除了關心外，還要保持學生的自主性和可管理性，只有掌握了自我管理的能力，才能在未來的學習和生活中充分發揮自主性，更好地適應社會。本篇文章著重探討了在家校合作、提高學生自我管理能力等方面的措施，以指導教師和家長。

關鍵詞：家庭和學校合作;自主管理能力

自入學以來，學生需要培養良好的自我管理能力，但是沒有老師和父母的指導，難以迅速形成，并且它還會影響到學生們的生活。父母應該和學校一起努力，盡快培養學生的自我管理能力，讓他們的人生道路越走越寬。

一、轉變學生觀念，確立學生的主體地位

因為年齡的關系，學生會養成在家靠父母，上學靠老師的習慣，所以，培養學生自我管理能力的一個重要措施，就是在學生心中樹立“自我”的觀念，讓他們先養成自主管理的心理，即“我要自己管人”，這樣可以使學生認識到自律的重要性和自我尊重的意識。學生們也希望得到老師和家長的尊重與認同，父母和老師可以運用他們的心理，幫助學生樹立自尊，激發自我管理能力。比如，老師和家長要贊賞學生自我管理的能力，告知他們以自我管理為榮，以過度依賴別人為恥。通過這種方式，可以使學生感受到尊敬，并成為“主體”，充分發揮他們的主觀能動性。在學習維護自尊的同時，也要幫助學生提高自我管理能力。并且要讓學生感受到他們自身價值的重要性，學習知識、掌握技能、提高素質、培養良好的情感態度和價值觀，以適應未來社會的競爭，因此，自身的價值至關重要，要使學生們認識到這一點，并將自身作為實現自我價值的主體。在生活中，只有通過自我管理，充分發揮自己的價值，發揮自己的優勢，才能獲得成功，從這一點來說，老師和家長不應該“事必躬親”，過分地溺愛學生。比如，在課堂集體活動中，老師應該組織適當的課外活動，讓全體學生參與，讓每個學生都能做不同的事情。例如走進敬老院，關愛老人，與領導聯系，帶領同學去逛街，做好事等等，這樣可以使得學生們在具體的日常活動中體會到滿足感，知道直接被他人所需要。教師還應該使學生在日常班級管理中認識到自身價值的重要性，充分尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主體性和主動性，引導學生自主發展、完善自我、發展自我。完成自我價值的實現，必須得從最基礎的地方開始，讓學生培養起自己的主動意識，為后續的培養措施奠定良好的思想基礎。

二、提倡管理的自律性和管理的自主性

在學生的自我管理觀念形成以后，家校雙方應該要讓學生自己去做管理，自我約束和自我提升，以此來進一步培養學生的自我管理能力。在課堂建設中，教師要讓每一位學生參與到課堂管理中來，制定班級管理制度，充分發揮每一位學生的管理才能，為學生設置崗位，讓學生走上管理崗位。學著控制自己。比如，為全班樹立“班級之星”、“學習之星”、“成長之星”等榮譽稱號，通過積極的競爭培養學生，增強自我管理的決心，調動自我管理的積極性。中學生在全身心地服務于團隊成員的同時，也會無形中提高了自我管理的意識和能力。學生一旦形成自我管理與自律的能力就會激增自信心，教師自然也會在今后的教學中更加省心。在家，父母應該和老師密切配合，盡可能多地讓學生做家務。例如，學生周末可以幫助父母做力所能及的事情，如吃飯、打掃衛生等。與此同時，家長應該讓學生自己疊被子、洗衣服等等，既是學生綜合能力的體驗過程，又是學生人生自我管理能力的形成過程。只有從小事做起，通過自己的努力，他們才能認識到生活的不易，使他們認識到自律與管理的重要性，增強自我管理能力。

三、營造民主管理氛圍，強化自我管理

教師和家長要在學生自我管理能力不斷提高的過程中，為學生營造一個良好的自我管理氛圍，使他們不斷實踐自我管理能力，最終形成自我管理的終極自律形態。經過很多年的努力，學生在心理上、行為上都得到了肯定和實踐，因此要進一步加強學生的自我管理，使自我管理沒有局限，做得更好。當確定班級選舉及主要事務時，老師應完全放手，讓學生自己與班級事務人員討論，獨立完成自己的事情。讓他們自己選擇班級干部。同時要重視為班級管理者進行教育的過程，這可在生活中增強自己的責任感，在管理中學會自我管理，提高自我管理能力。另外，在日常的值班中，讓每個小組每周清理一次，在這種學生的互相監督過程中，學生們會潛移默化來形成自我約束的能力并與此同時增強自身的責任感，不斷提高自我管理的水平和能力。家長還應在家庭生活中給孩子以參與家庭建設的機會，舉例來說，在討論重要問題時，讓孩子參與其中，這既能使他們感受到家庭的民主與感召，又能使他們認識到自己對家庭的責任與義務，進一步促進自身能力的形成與提高。

四、結束語

學生長大后，離不開學校和家庭的支持，作為學生第一學校的家庭，它的地位比傳統學校更有利于學生的成長和發展。就學生的發展而言，二者不應孤立，而應相互結合，發揮其積極作用。本篇文章從家庭與學校合作的方式入手，共同分析和討論學生如何提升自主學習能力。總而言之，家校合作需要家長與學校的共同努力，從多方面進行溝通。父母和學校共同努力，才能在學習和能力上對學生起到更多的作用。

參考文獻：

[1]邱燕. 家校合作中學生自主管理能力的培養策略[J]. 甘肅教育， 2018（10）.

長春市第一六〇中學