如何有效提高高中學生英語閱讀能力

白榮

摘要：閱讀是為了獲取信息，體會其中蘊含的意義。英語閱讀不只是為了學習語句、語法，更主要是為了培養學生自主閱讀能力以及應用能力。目前高中英語教學中存在很多誤區，只是把閱讀教材作為學習知識的載體，卻忽略了閱讀能力的培養。要提高英語水平，提高英語閱讀能力非常重要，不僅可以開拓學生思維，幫助獲取信息，還可以提升整體學習水平。本文主要探究如何有效提高高中英語閱讀能力。

關鍵詞：高中英語;閱讀能力;方法

跟隨社會生活信息化及經濟全球化，新世紀讓英語的重要性越來越突出，它已是生活中各個領域使用最廣泛的語言。但是由于教學條件的限制，英語課堂中教學主要以講解詞匯、語句為主，即使學生們的詞匯量得到提升，但對于文章的理解還非常片面，沒有有效的方法和途徑，學生閱讀理解能力自然停滯不前。

一、英語閱讀的重要性

在英語教學的過程中，有的學生英語基礎不是很好，而大多數學生也只是為了考試而學習。但是，現實生活中，無論走到哪英語閱讀都是必不可少的。進行大量的英語閱讀是獲取和理解書本信息的主要途徑，閱讀有助于豐富語言知識，擴大詞匯量;在如今的信息時代，國際交往領域不斷拓寬，越來越多的國際友人來到我國經商、旅游，這就要求社會中需要更多的高素質英語人才。

高中作為學生人生中最重要的學習階段，提升成績尤為重要。但要提升英語成績就要先提高學生的閱讀能力。從近些年的高考試題中可以看出，閱讀理解占的分數越來越多，閱讀材料也越來越難。所以作為教師，在教學過程中要對學生的聽、說、讀、寫等多方面進行綜合訓練，在提高解題能力的同時，要注重培養學生的閱讀理解能力。

二、培養英語閱讀能力的方法

（1）培養學生正確的閱讀習慣

很多中學生不明白學習英語的目的，認為只是為了應付考試，也就把課外閱讀當作一種負擔，認為在浪費時間，不愿意花時間。而有的學生在閱讀時喜歡用筆指著讀，一邊讀一邊逐字逐句進行分析，直到別人都讀下一章了，他還不知道文章所講的內容是什么，效率極低，但是要改掉這些不良習慣也并非容易。教師要幫助學生克服困難，為學生制定計劃，要求學生每天讀一篇短文，可以不用多讀，但必須每天都讀。在學校教師要和學生家長建立橋梁，及時向家長匯報學生在學校的學習情況，在家中時家長要督促學生按時完成每天的任務，久而久之，慢慢養成好的閱讀習慣，便可積少成多，逐步提高。在整個過程中，教師要因材施教，依據學生自身的學習水平，布置合適量的閱讀任務，幫助學生樹立自信心。

（2）激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是動力的來源。就閱讀能力而言，培養閱讀興趣是提高閱讀能力的前提，只有學生真正愛閱讀才能得到提高。高中階段學習任務繁重，作業考試較多，很多學生只是為了完成作業而進行閱讀，教師也沒有為學生提供有效的渠道，因此，學生們慢慢也就對學習英語失去了興趣。

依據學生的學習水平，教師可以采用不同的教學方法來激發學生的閱讀興趣。比如教師可以定期在班中舉辦英語閱讀比賽，內容可以選用學生比較感興趣的英語著作，比如《Oliver Twist》，《Harry Potter》等，可以依據這些書的內容讓學生寫觀后感，再進行個人展示，然后教師可以根據書中題目的內容來檢查學生對著作的理解，通過這個過程，不僅可以豐富自己的知識，也可以增大自己的閱讀量。或者教師可以利用學生普遍喜歡電影這一特點，在課堂中，教師可以先介紹有關電影的背景，故事梗概，然后再利用多媒體為學生播放電影以及圖片，在吸引學生注意力后將內容導入到教材中，這樣學生就會更快速地理解課程內容，在會產生濃厚的興趣情況下去用課外時間去閱讀名著。通過時間的累積，學生的閱讀能力就會逐步得到提升。

（3）引導學生掌握正確方法

閱讀方法有很多種，比如泛讀、精讀，略讀、掃讀，教師要引導學生運用不同的閱讀方法，一方面可以拓寬學生的閱讀量，提高閱讀速度的同時注重提升閱讀效率。比如要了解所給文章寫的什么，掌握基本內容;首先要理清文章段落層次，摸清作者的行文思路，然后要理解支持文章中心思想的事實和細節，要認真揣摩作者的言外之意對其進行邏輯推斷，此外，還要掌握人物個性，學生只有多層次多角度思考，才能提高閱讀能力。例如在高一英語課本中，有這樣一道題：The title of the passage should be？A選項為the importance of breakfast，B選項為the result of a test，C選項為breakfast will make you clever D選項為breakfast is more important ...盡管這些練習題比較容易，但是以上探討的幾步不可忽略。

高中生的英語詞匯量有限，很多學生不愿意閱讀的原因就是文章詞匯量大，生詞較多，影響學生的閱讀速度，學生很難堅持下去。教師應依據詞匯挑選英美文學作品或一些名人傳記之類的刊物。材料擬定后教師可以適宜地改寫以適應高中生的需求，為了全面調動積極性，要對學生有針對性的指導，提高閱讀水平。

總結：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。要提高閱讀能力，并非能在短時間內實現，需要學生和老師共同努力。作為教師要不斷探究有效的閱讀方法并積極引導學生，督促學生多練多讀，找到適合自己的閱讀方法和技巧，提高閱讀效率，從而提升閱讀能力。

參考文獻：

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