淺談音樂教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

曹佳斌

摘要：眾所周知，21世紀(jì)是信息化時代，任何國家要想21世紀(jì)取得發(fā)展的主動權(quán)就得靠創(chuàng)新精神。什么是創(chuàng)新精神？創(chuàng)新精神是人在創(chuàng)造活動中逐漸凝聚而成的一種膽識與氣魄。創(chuàng)新意識使人總想去創(chuàng)造，而創(chuàng)新精神則使人敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)造。創(chuàng)新意識，是創(chuàng)造力的源頭活水。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人，必先培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。研究顯示，人類有80%的潛能被埋沒。我們應(yīng)該千方百計挖掘?qū)W生的潛能，充分鼓勵學(xué)生大膽想像、聯(lián)想，運(yùn)用各種思維方式從不同角度進(jìn)行思維訓(xùn)練。排除創(chuàng)新思維中的障礙，營造創(chuàng)新教育氣氛，改革考試方法，提高教師素質(zhì)，改變教育觀念，共同探討、嘗試創(chuàng)新教育的各種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);創(chuàng)造性思維

一、“教”中的創(chuàng)造性

1、激發(fā)興趣，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)

研究表明，兒童易對許多事物產(chǎn)生興趣。興趣是什么？它是力求認(rèn)識、探究某種事物的心理傾向。當(dāng)兒童對某事發(fā)生興趣后，會產(chǎn)生求知的愿望。家長可以經(jīng)常帶孩子去聽一些音樂會，如果條件不允許的話，也可以聽一些高雅的音樂作品。主體教育認(rèn)為，教育應(yīng)該以學(xué)生為本。它要求喚起學(xué)生的主體意識，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生活潑的成長。只有充分調(diào)動學(xué)生自覺積極地參與教育過程，才能激活他們的內(nèi)在原動力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來。因此，在這種教育理念的指導(dǎo)下，我們實驗組把最初的目標(biāo)定位在喚起學(xué)生的主體意識引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、并積極地進(jìn)行創(chuàng)造上。

2、采用多種教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)

教材只是一種材料和資源，一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，課后的問題和作業(yè)的設(shè)計具有開放性，答案多是非唯一的，不確定的，這樣做就是為了促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的個性化思考，鼓勵學(xué)生自己去探索，去思考。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，同樣每個人對音樂的理解和感受也是有所不同的。在教學(xué)中，我們要善于抓住學(xué)生的個性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。參與教學(xué)強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用已有的知識積極思維，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。它體現(xiàn)了主動性、積極性和創(chuàng)造性的現(xiàn)代教學(xué)思想。如教節(jié)奏時，可以先用手拍節(jié)奏××|×××|，學(xué)生模仿，之后，用此節(jié)奏分別做拍肩、砸拳、彈指的動作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編其他動作，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的熱情。

3、音樂教學(xué)與相關(guān)文化相結(jié)合

任何音樂作品都不可能孤立存在，它一定與其他藝術(shù)形式有著密切的關(guān)系。音樂是心靈的語言，它雖然帶有一定的不確定性，但它給人的回味是無窮的，音樂與科學(xué)是兩種不同的思維方式，一個是浪漫的形象思維，一個是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，但它們的思維過程是相通的，全都離不開想象。音樂的想象能使科學(xué)的幻想插上翅膀，使科學(xué)家得以發(fā)揮聰明才智，把幻想變成現(xiàn)實。著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的。”他酷愛音樂并受到了啟發(fā)，發(fā)表了著名的相對論，創(chuàng)造出世界的奇跡。音樂是一門藝術(shù)，也是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與其它學(xué)科的關(guān)系是非常密切的。在課堂教學(xué)中應(yīng)最大限度的發(fā)揮學(xué)科整合這一特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、弱化教學(xué)考核，鼓勵學(xué)生自主評價

目前中小學(xué)音樂成績考核，一般都是以期末一次性考核為主，考核內(nèi)容與形式單一，考核標(biāo)準(zhǔn)僵硬化。考核時學(xué)生為了取得較好成績，一味地迎合教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，這就禁錮了學(xué)生的思想，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該發(fā)揮每位學(xué)生在評價中的主體性，讓學(xué)生成為評分的主人，體現(xiàn)評價的自主化。如樂器考試時，讓學(xué)生選擇自己最拿手的樂器進(jìn)行演奏，然后對照評分標(biāo)準(zhǔn)，先學(xué)生自我評價，再讓大家審評，最后確定分?jǐn)?shù)。每個學(xué)生都希望自己是好的評委，因此這種考試學(xué)生能全神貫注地聽別人演奏，并給每一位同學(xué)一個公正的評價。這種考試方式，課堂氣氛活躍，學(xué)生們經(jīng)常會為了一個同學(xué)的正確評分，進(jìn)行激烈的爭辯。爭辯產(chǎn)生不同，不同才能創(chuàng)新。這樣不僅提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，讓學(xué)生知道自己優(yōu)缺點(diǎn)，明確今后努力的方向，更重要的是開闊了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

二、“學(xué)”中的創(chuàng)造性

1、個性化學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及個體差異的關(guān)注，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代教學(xué)則提倡教師鼓勵學(xué)生用自己的方式探索、思考問題。在欣賞《小貓釣魚》時，可以讓學(xué)生搜集關(guān)于小貓的圖片。學(xué)生找來了各種自己喜歡的圖片，激發(fā)了學(xué)生的情感，把喜愛小動物的情感融進(jìn)了歌聲里。同時也做到讓每一個學(xué)生都真正參與教學(xué)過程。也讓我不斷的在每一節(jié)課中欣喜的發(fā)現(xiàn)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步——創(chuàng)新意識的增強(qiáng)、創(chuàng)新潛能的開發(fā)、創(chuàng)新能力的不斷提高。

2、合作性學(xué)習(xí)

隨著課堂教學(xué)改革的深入，各學(xué)科都開展了合作性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式更有利于發(fā)展每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)習(xí)效率。過去，欣賞《獅子》就是讓學(xué)生隨音樂模仿獅子的吼叫，走步。但在新的教育理念下，要發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性。讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂的理解，隨音樂表演一段小故事。通過這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)了師生間、生生間的合作。

三、教師的創(chuàng)造性

1、教師的創(chuàng)造意識

一名音樂教師要熱愛音樂教育事業(yè)，首先要有追求音樂事業(yè)的癡迷之心。其次，要熱愛教育對象，用飽滿的激情感染學(xué)生，運(yùn)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。許多成功的教學(xué)實例給我們一個啟迪，教師在課堂上故意作錯誤的講解和示范，可以打破學(xué)生對老師“盲從”，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

2、對教材的再創(chuàng)造

過去，老師們只考慮“教什么”，對于“怎樣教”的問題未給予重視。而后者則是更重要的。因為不同的教學(xué)方法會產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果。同樣一首歌就可以有多種形式的教法。如只教會歌曲是一種教法;又學(xué)歌曲，又表演是一種教法;又學(xué)歌，又表演，又改編歌詞也是一種教法。教法不同，學(xué)生的收獲當(dāng)然也就有差異。因此，教師在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上，一定要對教材進(jìn)行再創(chuàng)作，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、善于向?qū)W生學(xué)習(xí)

有的學(xué)生接受能力很強(qiáng)，而且思維敏捷，他們的創(chuàng)意出乎教師的意料之外，因此教師要采取開放的態(tài)度，保持活躍的思維，要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慧翔. 淺談在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].

德惠市大青咀鎮(zhèn)中心小學(xué)