關(guān)于高中物理實驗教學(xué)探析

閃貝貝

摘要：在當(dāng)前的高中物理學(xué)科教學(xué)過程中，做好實驗方面的教學(xué)工作，其不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和鞏固物理知識，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成效，同時還可以提升學(xué)生在參與物理實驗的過程中自身實操的能力，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升和發(fā)展。鑒于此，教師在展開高中物理實驗教學(xué)工作中，既要更新自身的思維理念，著重啟迪學(xué)生的物理實驗意識，又要對現(xiàn)有的一些教學(xué)方法進行拓展，從而更能激起學(xué)生參與物理實驗的興致，以達到物理學(xué)科實驗教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學(xué);具體方法

從目前實驗教學(xué)的情況來看，教學(xué)過程中還是有不少的問題存在。究其原因，一方面是因為教師在平時的授課過程中，潛意識里認(rèn)為物理實驗活動的組織和開展需要占用大量的課堂教學(xué)時間，因此，為了追趕教學(xué)進度，教師往往強調(diào)的是學(xué)生對于一些理論性知識的學(xué)習(xí)，這在一定程度上影響了實驗教學(xué)的成效。面對這種情況，本文從三個方面來展開詳細的論述和說明：

一、更新教學(xué)思維，著重啟迪學(xué)生物理實驗的意識

對于高中物理學(xué)科來說，想要提高實驗教學(xué)的成效，關(guān)鍵在于學(xué)生物理實驗意識的啟迪。但是，從目前高中物理實驗教學(xué)的情況來看，很顯然，并沒有多少教師對學(xué)生物理實驗意識的啟迪予以足夠的關(guān)注和重視，也很少在教學(xué)過程中啟迪學(xué)生的實驗意識，進而導(dǎo)致學(xué)生在平時的課堂學(xué)習(xí)過程中更多在乎的是對一些基礎(chǔ)性物理知識的學(xué)習(xí)。面對這種情況，就需要教師在展開高中物理教學(xué)工作當(dāng)中，更新自身的教學(xué)思維，對學(xué)生物理實驗意識的啟迪予以足夠的關(guān)注和重視。

例如，在“重力與彈力”一課的教學(xué)當(dāng)中，起初，教師可以利用課件給學(xué)生出示“只有物體的重心會受到重力的作用、重心一定在物體上”等一些例子，讓學(xué)生試著去判斷一下這些例子當(dāng)中有關(guān)力的示意圖表示是否正確，從而使學(xué)生在判斷的過程中引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。隨后，教師可以向?qū)W生展示“跳水運動員在跳板上起跳時被彈起”這樣的情境示意圖，讓學(xué)生試著相互之間說一說為什么跳板能夠?qū)⑻\動員彈起，從而在交流討論的過程中對于彈力有一個較為深刻的認(rèn)識。最后，為了實現(xiàn)學(xué)生物理實驗意識的啟迪，教師還可以讓學(xué)生就“彈力的有無”來展開一次具體的實驗探索活動，著重讓學(xué)生通過具體的實驗操作來感受彈力的有無和大小。比如，用細線懸掛小球，并將其放置到一個光滑的斜面上，當(dāng)去掉斜面時，小球的狀態(tài)不變，如果小球的狀態(tài)發(fā)生了改變，則一定存在彈力。

二、拓展教學(xué)手段，激起學(xué)生主動進行實驗的興致

對于高中學(xué)生來說，物理學(xué)科學(xué)習(xí)起來的難度是比較高的，因此，有不少的學(xué)生對于物理這門課程逐漸產(chǎn)生了排斥心理，不愿意主動地參與到一些物理實驗中來，進而導(dǎo)致學(xué)生在物理課堂上的學(xué)習(xí)效果一直不高。面對這種情況，就需要教師對現(xiàn)有的教學(xué)手段進行豐富和拓展，采用一些更能激起學(xué)生主動進行實驗的方式來進行授課。

例如，在“摩擦力”一課的教學(xué)當(dāng)中，起初，教師可以讓學(xué)生把自己的雙手放在桌面上，用力的和桌面進行摩擦，從而真實的感受一個阻礙手運動的力，以此來激起學(xué)生對于“摩擦力”一課知識學(xué)習(xí)的興致。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式來學(xué)習(xí)和探究滑動摩擦力和哪些因素有關(guān)的問題，從而在合作交流和探究的過程中能夠發(fā)現(xiàn)并找出一些影響滑動摩擦力大小的主要原因。最后，為了切實激起學(xué)生主動進行物理實驗的興致和動力，教師還可以就“滑動摩擦力受哪些因素影響”的問題組織學(xué)生開展一次具體的實驗探究活動。在本次實驗探究活動當(dāng)中，不僅需要教師引導(dǎo)學(xué)生在實驗開始之前以小組為單位制定一個可行的實驗計劃，嚴(yán)格按照計劃來進行實驗。同時還需要教師在實驗的過程中做好數(shù)據(jù)的記錄工作，并在實驗結(jié)束的時候讓各個小組的學(xué)生將本小組的實驗結(jié)果在課堂上進行展示。

三、開展探索活動，提高高中物理實驗教學(xué)的成效

想要提高高中物理實驗教學(xué)的成效，除了需要教師做好課堂的教學(xué)工作，重點將一些教材上的知識點向?qū)W生進行講解之外，還需要多組織開展一些物理實驗活動，并鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與其中，從而在實際參與的過程中加深印象，切實提高實驗教學(xué)的成效。

例如，在“實驗：導(dǎo)體電阻率的測量”一課的教學(xué)當(dāng)中，教師除了在課堂上就本節(jié)課的相關(guān)重點知識內(nèi)容向?qū)W生進行講解之外，還可以組織學(xué)生就“金屬絲電阻率的測量”展開一次具體的實驗探究活動。在本次實驗當(dāng)中，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生思考有哪些測量金屬絲電阻率的測量方法，并一一進行列舉出來，詳細的分析這些實驗方法的優(yōu)劣勢。同時還可以在學(xué)生進行實驗的過程中提醒學(xué)生需要注意的事項，并積極踴躍的參與到學(xué)生的實驗中去，從而讓實驗活動的組織和開展更加的科學(xué)且規(guī)范。

綜上所述，在如今的高中物理教學(xué)當(dāng)中，想要提高實驗教學(xué)的成效，其不僅需要教師改變定式思維，在遵循實驗教學(xué)的一般規(guī)律基礎(chǔ)上，選擇一些更能激起學(xué)生進行物理實驗的內(nèi)容來進行授課，同時還需要依照教材內(nèi)容，多組織開展一些具體的實驗探索活動。

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黑龍江省綏化市蘭西縣第一中學(xué)