基于歷史學科核心素養培養的歷史教學

王宇婷

摘要：隨著時代不斷的進步發展，我國教育事業也發生了相應的改變。在新課標改革的推動發展下，培養學生形成較為全面的核心素養理念，是我國目前教育事業的重點工作之一而初中歷史作為初中學科中培養學生形成正確歷史價值觀以及能夠對歷史有相應的理解和了解的學科之一，將核心素養理念融入到初中歷史的教學工作上也是十分重要的，所以本文將對初中歷史教學如何培養學生的學科核心素養進行相應的探討和研究。希望能夠在一定程度上為我國初中歷史教學的發展與進步做出相應的貢獻。

關鍵詞：歷史學科;核心素養;歷史教學

歷史作為初中教學中讓學生首次接觸我國歷史文化在上下五千年之中實際狀況的學科之一，主要是培養學生形成較為全面的歷史綜合素養，能夠讓學生對我國的歷史發展狀況和歷史時間線有相應的理解和了解，所以歷史的教學在我國的基礎教學中也是十分重要的，只有每一個學生都了解到我國歷史，在不斷豐富本人內心文化的同時，才能夠在今后的學習和工作之中將歷史文化發揮出一定的作用。

一、簡述歷史學科的核心素養理念

所謂歷史學科的核心素養就是幫助學生在歷史的學習過程中形成獨特的歷史品格和歷史理解能力，并且學生能夠對歷史文化之中的知識、能力、方法、情感、文化有相應的了解和學習。學科的核心素養是指核心素養理念在歷史學科之中的具體體現，不僅讓學生在歷史學習時了解到我國的歷史文化同時也幫助學生形成了正確的品格與思想觀念。目前我國歷史學科的核心素養的有關內容依然處于不斷地探討和研究過程之中。隨著我國教育觀念的不斷創新教育方式的不斷改變，相信歷史學科核心素養的培養工作能夠為學生今后的學習帶來十分重要的促進和培養作用。

二、如何在歷史學科中培養學生的核心素養

（一）幫助學生形成正確的歷史觀念

首先要幫助學生在歷史的學習過程中形成正確的歷史價值觀。而歷史的價值觀還需要根據歷史的實際材料、歷史事件、歷史人物去進行學習，從這樣的實際事件中感受到我國傳統文化的觀念和魅力。初中的歷史教學難度不高主要是培養學生了解我國傳統文化，并且形成正確的歷史價值觀，所以在歷史的學習過程之中觀念的融入和核心素養理念的培養將是十分重要的，能夠讓學生在歷史的學習過程中學習到優秀的思想觀念，以及了解我國豐富的傳統文化。

比如，在學習近代歷史《鴉片戰爭》時，學生可以了解到，這是我國首次被侵略，然后簽訂了歷史上第一個不平等條約的歷史事件，在鴉片戰爭中也不缺乏許多名人為我國的利益不斷做出斗爭，所以教師在教學此類課程時可以通過擴展鴉片戰爭主人公的相關背景和歷史事件，讓學生感受到我國在遭遇侵略時依然有英雄人物出現的魄力，能夠讓學生形成正確的歷史觀和思想道德方式，對于學生的核心素養培養是十分重要的。

（二）引導學生學習歷史理解和解釋的方法

我國歷史時間跨度十分久遠，所以學生如果想要對歷史的實際材料有相應的理解，并且能夠解釋歷史中的一些事件就需要學習如何對歷史事件進行理解和解釋，同時也是培養學生的歷史核心素養中對事件和人物進行客觀評價分析的內容。在歷史教學中，教師和學生都會遇到許多與歷史相關的人物和事件，為了讓學生能夠對歷史事件有相應的探討和分析，能夠發表自身的態度和意見看法。教師可以將班級中的學生分為不同的小組，每個小組里設置一個具有可以探討性的歷史問題，然后讓學生各自發表不同的意見，最后進行結果的統一，由組長發表總結相應的結論。這樣的討論方式能夠讓學生發表自己內心對歷史事件的相關看法和理解，教師也可以了解學生在不受外部因素的影響情況下，對歷史事件產生如何的看法，如果方向不對時，教師需要及時進行引導和改正，幫助學生對歷史事件有較為正確的理解。

比如，在學習唐朝時期的《從“貞觀之治”到“開元盛世”》章節時，教師首先在全體學生中對歷史事件和歷史人物進行初步的講解，然后將學生分為各自不同的小組，讓每一個小組對這兩個事件的相同點和不同點進行相應的探討和研究，然后最后得出相應的結果，有請小組長進行最后的結論發言。這樣的教學方式，能夠讓學生都參與到歷史學習之中的討論過程中，能夠讓每一個學生都有機會發表自己的意見和看法，可以幫助學生形成較為正確的歷史理解和解釋方法方式，從而能夠培養學生形成正確的歷史核心素養。

（三）培養學生使用歷史素材事實性

歷史是由每一段時間發生的事件所組成的，其中有人物的背景事件、事件的起因、事件的實際狀況，這樣的一個個被記錄下來的歷史材料都是十分真實的，可以幫助學生來理解歷史知識，所以在歷史學習過程之中，教師應當注重歷史材料的實證用法。讓學生在學習過程中形成使用史料來處理歷史事件的分析方式。教師可以在這樣的教學過程中有效地利用多媒體教學平臺對每一項事件進行相應的分析，根據歷史材料和文字資料讓學生直接了解到當時歷史發生的實際狀況，這樣能夠對歷史事件有較為直接的認識，學生的歷史核心素養也就得到了相應的提高。

三、結語

綜上所述，歷史學科的學習也需要注重學生核心素養的培養，雖然歷史學科不是初中教學中最重要的學科，但是其依然能夠在學生今后的學習和生活中發揮重要的作用，所以不可忽視其重要性。培養學生形成較為正確的歷史核心素養會是目前整個歷史教學工作的重要內容。

參考文獻：

[1]郝平.PBL模式在歷史教學中對研究生“問題意識”的培養[J].研究生教育研究，2019，01：59-63.

長春市第一六〇中學