試論初中科學(xué)教學(xué)中“主體性”的實(shí)施與價(jià)值

周順來(lái)

摘要：隨著新課標(biāo)教育改革進(jìn)程的不斷加快，尊重學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主體性這一教學(xué)特點(diǎn)也日漸突出，學(xué)生作為受教育的主要群體，其自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與獨(dú)立性對(duì)其自身的學(xué)習(xí)主體性起到了積極帶動(dòng)作用。在初中的科學(xué)教學(xué)中要著重注意學(xué)生的“主體性”的教學(xué)落實(shí)過程，讓學(xué)生充分發(fā)揮期教學(xué)主體性的作用，增強(qiáng)自身發(fā)展的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)過程，提升自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);主體性;價(jià)值

增強(qiáng)學(xué)生自身的主體意識(shí)，發(fā)揮主體能力這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主性與獨(dú)立性，培養(yǎng)自我獨(dú)立發(fā)展人格，為其未來(lái)在社會(huì)發(fā)展上發(fā)揮自身能動(dòng)意識(shí)，都有著不替代的作用。初中科學(xué)作為實(shí)驗(yàn)性與實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目，需要學(xué)生積極參相關(guān)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)與通過切身對(duì)于實(shí)驗(yàn)的參與實(shí)驗(yàn)理論的論證，促進(jìn)自身對(duì)于科學(xué)知識(shí)的把握，這一教學(xué)目的要求教師要充分發(fā)揮好學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位。

一、尊重學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體性科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

教師應(yīng)該科學(xué)設(shè)置相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過創(chuàng)建符合學(xué)生訴求的科學(xué)學(xué)習(xí)情境，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[1]。教師要積極發(fā)揮在教學(xué)過程當(dāng)中的引導(dǎo)性，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師要在教學(xué)過程中，要對(duì)于教學(xué)知識(shí)有著深刻地理解，將知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)可以巧妙地向?qū)W生進(jìn)行傳授表達(dá)，通過趣味教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中來(lái)。

以浙教版《細(xì)胞》這一教學(xué)設(shè)計(jì)為例，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生使用正確的觀察方法，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，例如選擇洋蔥表皮、植物的葉片、石頭的物體表面，引導(dǎo)學(xué)生通過正確了解使用顯微鏡觀察方法，讓學(xué)生自行觀察，分組討論觀察過程當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)結(jié)果是什么。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性得到最大化發(fā)揮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、根據(jù)科學(xué)教學(xué)特點(diǎn)開展學(xué)生小組學(xué)習(xí)與自主探究教學(xué)

由于科學(xué)教學(xué)具有一定的實(shí)驗(yàn)性，針對(duì)需要合作探究的實(shí)驗(yàn)，教師需要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在小組科學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中，發(fā)揮其自身的“主體性”在小組團(tuán)隊(duì)的科學(xué)協(xié)作當(dāng)中，讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)能力得到有效提升。在《地球表面板塊》的課程設(shè)計(jì)中，教師根據(jù)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組設(shè)置，設(shè)立實(shí)驗(yàn)任務(wù)目標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生對(duì)于地球表面板塊運(yùn)動(dòng)進(jìn)行模擬。針對(duì)這一任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)教師設(shè)置的目標(biāo)要求，進(jìn)行資料搜集，開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果的展示。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的探究學(xué)習(xí)，從而提升對(duì)于地球表面板塊運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力。

三、創(chuàng)建和諧教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)?chuàng)新精神

良好和諧的教學(xué)氣氛，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。教師要注重教學(xué)情感的適當(dāng)表達(dá)，帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生和諧互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感知到自身作為教學(xué)環(huán)節(jié)主體的重要性，產(chǎn)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的責(zé)任心，讓學(xué)生帶著積極的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)[2]。教師要有效利用課程導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，采取名言、故事、詩(shī)歌動(dòng)畫、相關(guān)視頻、知識(shí)科普等教學(xué)知識(shí)延伸，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的求知欲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地幫助學(xué)生發(fā)揮其自身在課堂當(dāng)中的“主體性”。

四、利用科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與性

采用更加開放式的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制去評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與能動(dòng)性有著重要的作用。科學(xué)作為理論與實(shí)踐并存的科目，其自身理論具有一定的抽象性，科學(xué)實(shí)驗(yàn)也存在一定的操作難度。讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生正確的求知態(tài)度與學(xué)習(xí)欲望，需要教師采取更為科學(xué)具體的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制[3]。教師要做到針對(duì)不同科學(xué)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生做出具體有效的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生在自身發(fā)展過程中，看見自身的進(jìn)步與閃光點(diǎn)。充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變化，針對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的開展，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)各有不同，教師要著重對(duì)于表現(xiàn)不佳的同學(xué)給予一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，消除其對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，促進(jìn)其學(xué)習(xí)心態(tài)的良好發(fā)展。教師要通過鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，通過師生之間的相互信任感與認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，針對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中所提出的猜想與結(jié)論，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自身去進(jìn)行相關(guān)驗(yàn)證，而不是立即肯定與否決，真正的做到讓學(xué)生自主探索與自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維有效發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

要想在初中科學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮“主體性”的價(jià)值與作用，就要做到切實(shí)貫徹在綜合素質(zhì)教育當(dāng)中學(xué)生的主體地位與發(fā)展，把學(xué)生作為科學(xué)課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與自主探索科學(xué)的學(xué)習(xí)精神，樹立正確的思維模式，通過科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予正確的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)幫助。促進(jìn)初中生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與提升。

參考文獻(xiàn)：

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