如何讓初中數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣

朱華朝

【摘? ? 要】初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義，生動有趣的課堂可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文分析了如何讓初中數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 生動有趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.138

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)包含教師講解知識點、學(xué)生做題、教師給予學(xué)生答案并講解三個環(huán)節(jié)，這種教學(xué)方式下的課堂是枯燥無味的，學(xué)生的主動性得不到充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師要改革教學(xué)方法，根據(jù)初中生的特點選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣。

一、趣味化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)語言

（一）教學(xué)內(nèi)容趣味化

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容圍繞函數(shù)、幾何圖形等方面展開，在難度上有所提升，更考驗學(xué)生的邏輯思維和空間能力，因此對基礎(chǔ)知識的掌握就顯得尤為重要。為使學(xué)生更好地理解知識，課堂就要保持生動有趣，避免學(xué)生在繁雜的知識面前先打退堂鼓，引發(fā)學(xué)習(xí)退步等不良后果。

教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，從生活中取材，學(xué)生對內(nèi)容感到熟悉，在課堂上容易放開思想，愿意與教師、同學(xué)交流溝通，有利于高效化和趣味化課堂的建立。比如教師可以提問“大家猜測一下學(xué)校國旗旗桿有多高？除了直接測量，還有什么方式可以知道旗桿的高度呢？”學(xué)生互相討論發(fā)言結(jié)束后，教師可以提出自己的猜想，如果分別以旗桿和地面為兩條邊，有沒有辦法做到呢？學(xué)生對此表示疑惑，此時，教師便可以引入本節(jié)課的知識點——直角三角形，講述怎么通過三角形的性質(zhì)解答這個難題。在為解決生活難題的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，這時候教學(xué)內(nèi)容就不再是書本上冷冰冰的數(shù)字公式，而是變成了一個有趣的生活題，自然更能吸引學(xué)生的注意力，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

教師要多注重理論知識與實際生活的有機(jī)結(jié)合，深入挖掘知識在生活中的有效應(yīng)用，為實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容趣味化做出努力。

（二）教學(xué)活動趣味化

為了讓初中數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，除教學(xué)內(nèi)容外，教師還可以從教學(xué)活動方面入手。一直以來，教學(xué)活動在實際教學(xué)中存在感極低，教師普遍認(rèn)為，教學(xué)活動對學(xué)生學(xué)習(xí)的意義不大，開展沒有必要。但是，初中學(xué)生處于活潑好動的年紀(jì)，活動是最能調(diào)動他們課堂積極性的方式，教師如果能善用教學(xué)方式，對實現(xiàn)課堂生動有趣和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步將有很大幫助。

教學(xué)活動的開展可以有多種方式，如教師可以進(jìn)行幾何圖形趣味問答：教師說出一個物體，學(xué)生回答這個物體與什么幾何知識相關(guān)。比如水杯，是圓柱體，是上下兩個底面相同的物體，曲面展開是一個長方形（或正方形），這些都是正確答案。教師利用學(xué)生常見的物體，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的幾何知識，學(xué)生要想獲勝，就要熟練地掌握知識。這樣的問答，能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟知識。教師多組織這樣的教學(xué)活動，學(xué)生愿意積極參與課堂，主動復(fù)習(xí)知識，對學(xué)習(xí)有益，而課堂有這樣的活動，會變得更加生動有趣，對課堂效率的提高也有幫助。

（三）教學(xué)語言趣味化

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，每個步驟都有據(jù)可依才能解答正確，因此以往教師才會采用“題海戰(zhàn)術(shù)”訓(xùn)練學(xué)生，就是希望學(xué)生在重復(fù)練習(xí)同類型題目的過程中能記住解答套路，做題時實現(xiàn)速度和質(zhì)量的優(yōu)化。但是這種方法容易引起學(xué)生的逆反心理，學(xué)生在單一重復(fù)的練習(xí)中更加感受不到數(shù)學(xué)的魅力，導(dǎo)致學(xué)生的成績不升反降。因此，教師要注意實現(xiàn)教學(xué)語言的趣味化，解答過程是有套路可以遵循的，這些套路除了不斷練題，是否還有其他方法可以讓學(xué)生記憶呢？答案是肯定的。例如，常考題目“自變量的取值范圍”。根據(jù)自變量的位置、限定條件等，每道題答案是不同的，但解答方式是大同小異的，綜合起來是：分式分母不為零，偶次根下負(fù)不行;零次冪底數(shù)不為零，整式、奇次根全能行。教師可以脫離原來對數(shù)學(xué)的刻板印象，將教學(xué)語言編成順口溜，這樣能幫助學(xué)生記憶知識點。

教學(xué)語言的趣味化，依賴于教師強(qiáng)大的專業(yè)知識和語言功底，要以好記憶、準(zhǔn)確、涵蓋知識點為原則，以提高學(xué)生做題能力為目的進(jìn)行編寫，這樣的趣味化才是有意義的。

二、建立和諧的師生關(guān)系

教師與學(xué)生作為課堂的兩個主體，彼此之間是相互影響、相互促進(jìn)的。教師如果只知道講課本，強(qiáng)制性地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生就會覺得與教師之間的距離特別遠(yuǎn)，甚至?xí)處煯a(chǎn)生害怕心理，而如果教師親切和善，課上課下都幽默風(fēng)趣，主動與學(xué)生交流溝通，學(xué)生自然又會是另外一個想法。教師與學(xué)生之間如果建立正向的關(guān)系，對學(xué)習(xí)將會有很大的幫助。師生之間和諧關(guān)系的建立，要求教師在課堂以外與學(xué)生多交流、多溝通，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，關(guān)心學(xué)生心理生理健康，在這樣的交流中，教師與學(xué)生達(dá)到了深層次的相互了解，課堂上才能更好地統(tǒng)一戰(zhàn)線，為攻克學(xué)習(xí)難關(guān)共同努力。和諧的師生關(guān)系會讓學(xué)生從心底里對課堂產(chǎn)生正向情緒，這樣學(xué)生會主動參與課堂學(xué)習(xí)，積極配合教師的教學(xué)工作，增加與教師的互動，逐漸融入課堂，課堂在這樣的交流中也會變得生動有趣。

三、善于激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

初中學(xué)生還處在身心發(fā)展的階段，教師的態(tài)度會讓其對學(xué)科產(chǎn)生不同的態(tài)度，教師面對學(xué)生學(xué)習(xí)不得法、成績落后等情況，如果一味采取批評的態(tài)度，會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自信心，導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。出現(xiàn)這種情況，教師要改正這種教學(xué)觀念，認(rèn)識到批評不利于解決實際問題，甚至可能對學(xué)生造成不好的影響。教師應(yīng)該與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的缺陷，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，對學(xué)生的進(jìn)步也要采取激勵的態(tài)度，學(xué)生面對教師的鼓勵，感受到自身努力帶來的成長，才會對學(xué)科產(chǎn)生興趣，在課堂上才能變得積極主動。當(dāng)學(xué)生以這種態(tài)度上課時，課堂又怎么會死氣沉沉呢？

教師激勵學(xué)生，讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科自信，這種正面情緒反饋回課堂，又幫助了教師授課，兩者互相作用，課堂才能變得更加生動有趣。

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)作為初中生的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義。教師的教學(xué)內(nèi)容與方式會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師要深入分析初中生的性格特點，采用有趣的內(nèi)容、方式和語言進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造生動有趣的課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，教師還要注重激勵學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系，保證有趣的課堂氛圍可以在師生的共同努力下得以維持。

參考文獻(xiàn)

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