小組競(jìng)賽教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的策略探討

樊慧

摘要：對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生的教育目的，主要集中在學(xué)生個(gè)人思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面。那么體育這門(mén)課堂就更加重要，它不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，其次還能夠通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌的性格以及團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)等等。所以要求體育教師也能夠重視起自己的教學(xué)，能夠結(jié)合這一階段學(xué)生的主要特色，來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方式，這樣會(huì)獲得一種更加良好的教育效果。那么小組競(jìng)賽這種教學(xué)方式，就有效地利用起了學(xué)生的好勝心，得到了十分有效的效果。

關(guān)鍵詞：小組競(jìng)賽;小學(xué)體育;活躍氛圍;合作精神;鍛煉實(shí)踐

首先通過(guò)小組競(jìng)賽這種方式，能夠有效地活躍課堂上的氛圍，而一旦這種學(xué)習(xí)環(huán)境是十分輕松和愉悅的，學(xué)生也能夠被感染其中，從而更好地參與到課堂。其次在這個(gè)小組合作的過(guò)程中，也能夠培養(yǎng)他們的合作精神，學(xué)會(huì)如何與人相處，增強(qiáng)他們的人際交際能力。最重要的是，鍛煉了他們的體育實(shí)踐，因?yàn)閱渭兊慕膛c學(xué)這種方式，學(xué)生往往不會(huì)有多么高的積極性，真正地參與，而小組競(jìng)賽這種更加富有競(jìng)爭(zhēng)的方式，學(xué)生往往會(huì)更認(rèn)真。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小組競(jìng)賽教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的策略探討進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、活躍課堂氛圍

如果課堂上的氛圍是死氣沉沉的，那么無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，學(xué)生都不會(huì)有較高的參與度，只會(huì)產(chǎn)生排斥心理。體育課堂也是如此，如果學(xué)生在這個(gè)課堂過(guò)程中得不到一個(gè)良好的體驗(yàn)，那么他們只會(huì)覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間。而小組競(jìng)賽這種方式，學(xué)生本身就會(huì)擁有一定的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心態(tài)，這樣可以有效的利用其他們這一心理特征，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。那么他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，會(huì)付出更多的精力和時(shí)間，認(rèn)真地參與其中，這樣會(huì)大大的活躍課堂上的氛圍。

例如，在教授“50米短跑”時(shí)。針對(duì)這個(gè)體育活動(dòng)，不耗費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)過(guò)于耗費(fèi)精力，但是考察了學(xué)生體育技能的掌握，以及一些短跑方式的注意事項(xiàng)。首先我會(huì)帶領(lǐng)他們做好課前的熱身運(yùn)動(dòng)，確保他們的筋骨處在一種活絡(luò)的狀態(tài)。其次，向他們強(qiáng)調(diào)短跑過(guò)程中的安全事項(xiàng)，一定要使他們認(rèn)識(shí)到安全的重要性。那么之后就可以向他們講授短跑的注意事項(xiàng)和一些技巧，比如起跑的姿勢(shì)，跑步過(guò)程中的狀態(tài)等等。在此之后，就可以使學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，教師再進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生在面臨小組競(jìng)賽這個(gè)目標(biāo)時(shí)，會(huì)有一個(gè)更高的參與度。

二、培養(yǎng)合作精神

體育課的目的并不僅僅為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生一些精神層面的東西。比如就合作精神而言，通過(guò)這種小組競(jìng)賽的過(guò)程，學(xué)生會(huì)更好地團(tuán)結(jié)整個(gè)小組內(nèi)的成員，那么他們?cè)阱憻挼倪^(guò)程中，也會(huì)相互指導(dǎo)和交流。那么他們個(gè)人的人際交往能力，就得到了一定的提升，并且在經(jīng)歷過(guò)這樣一場(chǎng)活動(dòng)之后，他們之間的熟悉度和凝聚力都會(huì)得到增強(qiáng)，從而使班級(jí)體內(nèi)的環(huán)境更加和諧，增強(qiáng)整個(gè)班集體的集體榮譽(yù)感。

例如，在教授“接力跑”時(shí)。這一項(xiàng)體育活動(dòng)，更加考察學(xué)生之間的默契和合作能力，需要在課下進(jìn)行不懈的鍛煉和演習(xí)，那么在真正的賽場(chǎng)上才能夠得到一個(gè)良好的成績(jī)。這時(shí)我通常會(huì)進(jìn)行一些常規(guī)的教育之后，同樣先向他們講述接力跑的注意事項(xiàng)，比如在交接接力棒的時(shí)候，兩個(gè)人都要保持一個(gè)奔跑的狀態(tài)，當(dāng)速度相同時(shí)再進(jìn)行交接，這樣會(huì)更加省時(shí)省力。之后要求他們進(jìn)行練習(xí)，那么他們通過(guò)自己個(gè)人的實(shí)際演練，更能夠體會(huì)這個(gè)過(guò)程中所需要的一些注意事項(xiàng)，從而進(jìn)一步進(jìn)行溝通和交流，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。

三、鍛煉體育實(shí)踐

以往傳統(tǒng)的體育課堂，都是教師進(jìn)行教授，學(xué)生自己進(jìn)行活動(dòng)，那么這種狀態(tài)，學(xué)生往往不會(huì)真正地參與到實(shí)踐過(guò)程中去。而只是一味的聽(tīng)教師進(jìn)行講述和演示。而一旦通過(guò)小組競(jìng)賽這種方式展開(kāi)練習(xí)，那么他們會(huì)在相互之間的影響下，主動(dòng)的就參與到這個(gè)過(guò)程中去。一方面是成員的陪伴，一方面是競(jìng)賽所激發(fā)出來(lái)的好勝心，都會(huì)更加積極地帶動(dòng)他們鍛煉自己的體育能力。這樣的體育鍛煉會(huì)更有效果，學(xué)生能夠真正提升自己的運(yùn)動(dòng)能力。

例如，在教授“籃球”時(shí)。對(duì)于籃球這個(gè)體育項(xiàng)目，相信很多男生都已經(jīng)十分熟悉，但是女同學(xué)往往會(huì)有些陌生。那么這時(shí)通過(guò)小組分組的合作練習(xí)，男生可以分擔(dān)一些教師的壓力來(lái)教女生。首先在這過(guò)程中，他們會(huì)更加的團(tuán)結(jié)和和諧，無(wú)論是男同學(xué)還是女同學(xué)，在這種合作過(guò)程中，都會(huì)更加地參與其中，一方面不辜負(fù)成員的幫助，一方面也要為了共同的目標(biāo)而去努力，這樣可以大大的加強(qiáng)他們對(duì)于體育活動(dòng)的實(shí)踐。

總之，對(duì)于小學(xué)階段的體育課堂而言， 以小組競(jìng)賽這種方式更能調(diào)動(dòng)起他們的積極性和參與性。首先能夠激發(fā)出學(xué)生的好勝心，這樣他們會(huì)有一個(gè)更高的參與性，從而有效的活躍起課堂上的氛圍。其次，他們?cè)谂c小組成員的合作過(guò)程中，更能夠提升自己與人交往的能力，并且增強(qiáng)他們的凝聚力和集體榮譽(yù)感，從而獲得一個(gè)更加和諧的班級(jí)氛圍。最重要的是，在這個(gè)小組競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生能夠真正參與其中，從而得到真正地鍛煉。這樣不僅學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)得到了鍛煉，也能夠提升自己的綜合能力。

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