兒童文學在小學語文教學中的運用分析

張培錄

【摘? ? 要】在小學教學中，兒童文學占據了很大的一部分，對學生性格的養成具有巨大的積極作用，同樣也有助于推動學生正確價值觀和人生觀的形成。故而，加強兒童文學教學的有效性至關重要。作為一名小學語文教師，我將結合我的教學實際，深入剖析推動兒童文學教學高效開展的有效措施。

【關鍵詞】兒童文學? 小學語文? 具體運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.017

兒童文學的體裁多樣，包括小說、散文、童話、寓言等，它們在內容的展現形式上不同，結構也存在一定的差異，但歸根結底，兒童文學最終都是為了推動學生想象力、情感表達力的培養與提升，性格的完善，價值觀的養成也是重要的一方面，所以說，教學目的都是一致的。教師要明確這一點，注重教學方法的融會貫通，加強與學生的溝通交流，保證切實從學科特性和學生的心理需求出發，實現教學課堂的高效展開，學生語文能力的綜合發展。接下來，我將從六個角度出發，做出具體的闡述。

一、強化兒童文化的畫面感悟，推動學生想象力的發散

從小學生的角度來看，他們普遍都是比較厭煩文字學習的，面對一篇文章，如若沒有足夠吸引他們閱讀的因素，那學生在課堂上的參與度和積極性都是很低的。再加上兒童文學篇幅較長的特點，推動教學課堂的高效開展著實有點困難。故而，教師要抓住學生的特點，進行趣味性教學，確保在教學之初就抓住學生的興趣，引導他們自發的投入到課堂學習中來。畫面式教學的展開就是這樣一種效果顯著的方式，通過對兒童文學生動形象的描述，組織學生展開想象，從畫面的感悟中，讓學生體會到文章學習的快樂，從而有效激發學生的學習熱情，實現課堂的高效開展。就以《小蝌蚪找媽媽》的教學為例，教師就可以以圖畫、視頻等方式向學生展現生動形象的畫面，如若條件允許，也可以帶少量小蝌蚪在課堂中來進行實物學習，學生的印象會更加強烈，對課本學習的求知欲加強，自然，從長遠來看，語文教學能夠取得很大進展。

二、注重兒童文學中的思想分析，實現學生人生觀和價值觀的正確樹立

從實際教學的情況來看，很多教師僅僅只是帶領學生對兒童文學的內容和字詞進行了一個學習，深度不夠，未完全發揮兒童文學的作用，自然，難以正確樹立學生的價值觀和人生觀。針對這一點，教師要注重對文章思想的充分解讀，以求能夠對學生的思想進行升華，達到預期的教學效果。就以《烏鴉喝水》的教學為例，教師要教授學生分析烏鴉喝水的行為，并通過這個現象來教育學生遇到事情都要通過智慧來解決，并且要有迎難而上的精神，面對挫折不放棄，不屈服，相信自己才是最為重要的。這個人生道理不僅有助于構建學生的人生觀和價值觀，對學生今后的人生發展也是很有益處的，它將成為學生成功道路上的內在助力。其他兒童文學的教學同樣也是如此，教師要把握好教學重點，注重思想的貫穿與滲透，推動學生思想的有效升華。

三、加強情景教學的融入，引導學生理解兒童文學中的人物性格，以求完善學生的性格

兒童文學中很多的故事都是存在于想象中的，文章中正面人物大多都是真善美的完美展現，對丑惡的分類也是十分明晰與清楚的，所以加強學生對人物性格的揣摩與感悟是逐步完善學生性格的有效方式。如何來實現上述教學目標呢？情景表演的開展有著顯著的效果。首先，教師要將學生分為不同的小組，以小組為單位，分別讓學生扮演不同的人物角色，通過語言、動作、情感展現來推動學生切實的融入到文章故事中去。同樣，這個教學過程實現了融洽課堂氛圍的營造，符合小學生的心理需求，有助于學生學習興趣的培養，達到事半功倍的教學效果。

四、強化學生的主體作用，增強兒童文學的教學效果

兒童文學的主體是學生，唯有學生自由的在學習中進行遨游，效果才是最好的。基于這一點，教師要采取恰當的教學方式，實現學生的自主學習，以求實現上述目標。比如，教師可以開展合作交流教學，組織學生進行思考探討，包括文章中的主題思想、人物性格、結構形式等，推動學生在這個過程中感悟到兒童文學學習的自由性與靈活性，避免以提高學習成績為目的，學習心態的端正能夠從內在推動學生行為的自主改變。再比如，教師也可以組織學生進行個人展示，通過簡述的方式，向其他學生展示不同的文學故事，這個過程有效鍛煉了學生的表達能力，也是延伸兒童文學的一個重要方式，對學生今后的發展有著巨大的作用。當然，學生自主學習意識的養成是一個長期性的過程，教師要加強監督，通過外部的有力約束，推動學生逐漸養成良好的學習習慣，逐步實現自主課堂的順利開展。

五、運用多媒體，將課堂以多樣的形式呈現

多媒體的運用適應了時代的發展，有效強化了教學效果，對于兒童文學來說，同樣如此。兒童文學不僅僅只有文字的展現，很多優秀的作品都已經影視化，針對這一點，教師可以運用多媒體來播放相關的片段，通過動態的圖畫、聲音展現，讓學生對文學故事的學習更加深透，對人物性格的揣摩更加精確，同樣也能形成思想情感上的共鳴，效果更加顯著。當然，這一教學形式也更加符合小學生的心理需求，得到了他們的一致認可。不過，在實際運用的過程中，教師要把握多媒體運用的度，保證其運用的規范性與科學性，避免出現濫用的情況，唯有如此，教學質量能夠得到有效保障。

六、增加課外閱讀，推動學生良好閱讀習慣的養成

兒童文學的學習對學生的成長與發展是很有幫助的，課本上的學習是遠遠不夠的。這就要求教師要加強學生的課外閱讀，引導學生通過大量的閱讀來感悟人生哲理，學習正確思想與行為，為今后的發展打下堅實的基礎。教師要加強監督，促使學生養成良好的閱讀習慣，推動課外閱讀教學進程的順利展開。不過，課外閱讀是有一定要求的，學生不能僅僅著眼于故事，寫作技巧與思想感情的分析與把握是極為重要的，這是提升學生語文思想的重要方面。

綜上所述，兒童文學教學能夠推動學生樹立正確的人生觀和價值觀，提升思想感情，對小學階段的學生發展有著巨大的積極作用。教師要注重學生心理需求與教學內容的特點進行針對教學，切實保證培養學生的學習興趣，逐漸形成自主學習意識，在充分發揮學生主體作用的基礎上，推動學生能力的發展與提升。當然，隨著時代的不斷變革，教師還可以融入多媒體等新式教學工具，以求創設更加融洽輕松的課堂環境，實現高效課堂的展開。

參考文獻

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