初中英語閱讀教學策略

羅珊

【摘? ? 要】伴隨著我國教育教學改革的全面實施，初中英語閱讀教學的重要性也越來越突出，已經深刻地影響著學生整體英語素質的提高。作為初中英語教師要從閱讀教學的實際出發，立足學生學習英語的實際情況，適當地增加學生的閱讀量，挑選適合初中生的閱讀材料，最大化地拓寬學生的閱讀范圍，采用多元化的教學策略，提高學生的閱讀能力，通過先進的多媒體技術，開闊學生獲取閱讀信息的途徑，從而調動學生的閱讀興趣，引導學生逐漸養成自主閱讀的好習慣。

【關鍵詞】初中英語? 閱讀教學? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.039

新時代的到來給英語教學提出了更高的要求，之前灌輸式的教學方式已經不再適用了。現在的時代需要的是思維發散性的人才，而英語閱讀的訓練不僅幫助他們掌握一門交際的語言，還幫助他們培養了自己的邏輯思維。雖然閱讀教學的重要性一直都沒有減弱，但是它卻一直都是初中英語教學中的一大難題。學生詞匯量不夠、英語語法沒掌握，都成為了閱讀課教學拖拉的理由。作為初中的英語老師，我們應該主動改變之前的觀念，讓英語閱讀的教學變得更加實用，展現出英語語言運用型的特點。

一、擺脫母語教學的束縛，提高學生主動閱讀的意識

學生自主學習英語意識的提高，來自教師科學地引導。初中英語教師要想方設法地讓學生去主動地接受英語知識，打破母語教學的桎梏，要學生多角度接受閱讀信息，不再僅僅采用語法講解的方式，而是為學生提供更多的機會參與到閱讀中，對學生進行各種形式的閱讀訓練，徹底走出母語教學的誤區，以推動課堂教學的全面發展。英語學習的過程是學生接收英語信息，逐漸擺脫母語思維并進行英語思維的過程。為了讓學生更加全面地掌握和理解閱讀資料，教師需要對母語進行妥善地處理，正確引導學生，利用這種心理在英語和母語之間建立聯系：一是讓學生在閱讀過程中尋找與母語匹配的英語短語，培養學生的“語團”意識，如一些固定搭配、短語等。開始讓學生收集尋找，再逐步讓學生歸納它們具有的“語團”特征的表達方式，這樣學生會逐漸熟悉地道的英語表達方式，形成用英語思維的習慣;二是讓學生在理解同一意思可以有不同的表達方式的基礎上，培養學生的句型意識和變化意識，同義表達可以讓學生體會英語的詞類和句子的聯系，悟出許多具有英語特質的東西。這種語言意識的形成有助于閱讀能力的提高。

二、增加閱讀形式的多樣性，培養學生良好閱讀習慣

我們要提高初中英語閱讀課的教學質量，就必須在課堂上充分地調動學生的積極性。這就需要英語老師改變固定的教學思維，增加一些新形式閱讀教學的模式，從而增加學生的學習興趣，培養學生閱讀的好習慣。既然“閱讀”中有一個“讀”字，這就意味著閱讀課的教學也是需要動嘴的。這正好就可以作為老師改變教學模式的切入點，我們不妨利用這個“讀”字開展一些朗讀比賽活動，讓學生在比賽中學習到更多的閱讀知識。參賽的學生要想獲得好的名次，就需要在課下多加練習，對文章所講述的內容和感情也要爛熟于心。當然英語老師在比賽之前也可以增加一些小的要求，例如讓學生在朗讀的時候感情的表達要表現出自己的觀點和理解，這樣做可以讓學生的思維更加的開闊，也可以培養學生讀書時勤思考的好習慣。

除了這些新形式的教學模式之外，還有很多值得英語老師去借鑒的方法，這都是需要老師在課下進行學習的。雖然說我們已經成為了老師，但是還是要繼續學習，這樣才能夠讓自己知識的增長速度趕上學生。另外，我們也可以把自己的一些閱讀好習慣告訴學生，讓他們可以在閱讀的時候進行模仿，從而培養學生的好習慣。其實關于閱讀課的教學，我們還可以給學生一些閱讀的指導。例如，教會學生如何正確地利用分層閱讀來提高閱讀的效率，更好地把控閱讀的節奏，這些都是老師應該教給學生的學習經驗。

三、開展多元化的課外閱讀輔導，提高學生的閱讀水平

初中英語教師在進行閱讀教學的過程中，不能把目光停留在課堂上，而要把課內外教學有機地統一起來，對學生的閱讀方法進行科學地指導，協調學生手、口、腦等各個器官，刺激學生的感官，開發學生的智慧，讓學生全身心地參與到閱讀中，以全面提升學生的閱讀能力。與此同時，教師還要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內容。在實際教學中，熟讀，背誦，復述課文都是一些訓練學生閱讀不錯的方法。除此之外，要求學生課外進行廣泛閱讀，保證一定的英語閱讀量也是非常重要的。因此，本著提高學生英語閱讀的需要，在我校進行了閱讀策略的調查問卷，然后我們英語組根據學生實際開設了英語閱讀興趣小組，教師的課外指導及學生的廣泛參與，這些無疑在閱讀教學上豐富了學生的閱讀興趣。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學習英語也是如此，英語文章讀多了，不僅有利于開拓學生的視野，更有利于促進學生的英語學習。因此，教師正確指導學生在課堂內、外進行有效的閱讀訓練也顯得至關重要。

總而言之，初中英語教師要積極地運用以上方式，開展和實施不同形式的閱讀教學，把提高學生的閱讀能力和水平放在教學的首位，密切關注學生在閱讀中的表現，對學生進行科學的指導，把學生引領到正確的閱讀軌道上來，幫助學生掌握一定的閱讀技巧，促使學生領悟出閱讀的真諦，實現課內外閱讀的有效結合，讓學生自主地融入英語閱讀中，從而全方位提升學生的閱讀能力和水平。

參考文獻

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