小學數學教學中數學思維能力的培養

衛世怡

【摘? ? 要】良好的思維能力是優秀數學素質的重要體現之一。在小學階段的數學教學過程中，怎樣培養小學階段學生良好的數學思維能力，已經成為廣大教育工作者探索和追求的教學目標。教師在開展小學教學活動的過程中，需要運用適宜的教學措施，以此實現培養小學階段的學生良好的數學思維能力。

【關鍵詞】小學數學? 數學思維能力? 培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.043

在小學教育中，小學數學的教學是整個基礎學科的重中之重，小學數學是引領學生們認識數學，走進數學的開始和開端。在此前提條件下，小學數學教學就顯得尤為重要，教師們要嚴格按照新課改的要求，深入解讀教學大綱和教學標準，結合學生的身心發展的特色，制定科學合理的教學計劃。而數學思維能力的培養不是一朝一夕就能完成的，這是一個長期而又復雜，無聊又重要的過程，所以需要數學老師們的精心備課，嚴謹教學，培養學生，挖掘學生的潛力，發展學生的能力。

一、創設主動參與的學習情境，讓學生能充分體會到參與的樂趣

在小學階段的數學教學過程中，要根據小學階段的學生所具有的好奇心理，積極調動起小學階段學生參與動手實踐的動力，這會使小學階段學生在實踐操作的過程中發現其中存在的問題，從而實現動手能力與思維能力的雙重拓展。例如，對《長方體的表面積》這節課程進行教學，可讓學生在課堂教學開始之前親自動手制作一個長方體，然后讓學生發揮自己的想象和思考，體會和理解什么是長方體的表面積。課堂上再讓學生將自制的長方體模型拆開，親自動手測量各個組合圖形的長、寬，以此來引導學生仔細觀察長方體的表面積由幾個面組成、每一個面的面積怎樣計算以及各個面之間的關系，并對學生測量結果進行比較、分析，歸納出長方體表面積的計算公式，鼓勵學生運用歸納出的長方體表面積計算公式算一算桌子上的長方體表面積是多少。學生在這樣的課堂活動中，不僅能提高學習數學知識的興趣，同時還能提高參與課堂活動的主動性和積極性，充分發揮自己的思維能力，使自己對相應知識的理解更加深刻和牢固。通過這樣的方式，最終實現小學階段學生數學思維能力的有效培養

二、開展數學小游戲，激發學生對數學學習的興趣

由于小學生的年齡小，很多學生沒有自我約束的意識和能力，愛貪玩，注意力很難長時間集中在一件事情上。因此，教師就要先充分了解這個年齡的學生所具有的身心發展特點，再進行針對性的設計教學計劃。小學生愛玩，在平常的數學教學活動中，教師可以設計一些簡單的，活躍思維的小游戲，比如說，讓同學們來數一數教室里面有多少個人，又有多少個男同學，多少個女同學，然后讓學生們仔細觀察一些周圍的同學，然后向他們提問：“你的同桌今天穿的是什么顏色的衣服？你同桌的旁邊又是誰？”諸如此類的小問答，都可以當作教學開展前的活躍課堂手段。總之，要想在教學課堂上取得良好的教學效果，就要先把學生的注意力集中在老師身上，激發他們對數學學習的興趣，俗話說，興趣是學生學習路上最好的老師，只有他們對這門學科感興趣了，他們才會跟著教師的思路，一步步配合教師的教學步驟，才能達到良好的教學效果，才能有效提高教學效率和質量。

三、豐富數學探究活動，培養學生的思維意識和創新意識

小學生愛玩是天性，教師不能打壓他們的天性，要把學習和玩樂相結合，寓教于樂，讓學生在玩樂中發現問題，學會解決問題，養成解決問題的能力，這樣會才取得更好的教學成果。教師要多開展豐富的數學探究活動，以培養學生的思維意識和創新意識為目標，設計有意義的探究課題和活動，讓學生們擁有充分的自主權，在給學生們講解完活動規則之后，讓他們自由組隊，形成小組，以小組為單位，進行探究活動，教師只是從旁協助，教師是學生學習的引導者和輔助者，學生才是主導者，所以教師要在學生需要幫助的時候及時協助，不能過多干涉學生的活動進程，尊重學生的思維想象，尊重學生提出的疑問，尊重學生的想法，讓學生真切感受到他們才是學習的主人，養成勤思勤學勤問的好習慣。這樣學生在探究活動中，既能獲得知識和技能，培養思維意識和創新能力，還能和同學們建立起友好的人際關系，促進學生交往能力的發展，對學生以后的學習生涯也會有很大的幫助。

四、尊重學生個體差異，培養創新信心

教學時，數學老師應根據每個學生的實際情況，采取多種教學方法和指導方法，積極贊揚學生的創新思維。這樣就可以與學生建立起平等可信的師生關系，讓學生在課堂上能夠大膽地表達自己的意見，展現個人魅力和創造力。采取開放的教學方式，學生將有更大的發展空間，鼓勵學生積極提出不同的觀點，使每個學生都能在原來的基礎上得到發展。從而建立學生學習數學的信心，提高學生對數學探索的興趣，從不同角度培養學生的數學創新思維。

社會在不斷進步，教育也在緊跟時代的潮流，對自身的教育目標做出相應的調整。隨著素質教育的普及，人們對學生的要求和期望也越來越高，要求學生德智體美勞全面和諧發展，都希望學生能成為棟梁之才。而小學教育就是在給學生們的成長之路打基礎，所以，小學教育就顯得尤為重要。在小學數學教學中，教師們要尊重學生的學習需求，密切關注學生的學習動向，關心關愛學生的身心發展，開展豐富的教學活動，培養學生的思維能力，促進學生各項能力的綜合全面發展。

參考文獻

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