小學信息技術課程教學初探

方興邦

【摘? ? 要】教師要培養學生對信息技術的興趣，一定要從學生特點出發，整合教學資源，精琢教學設計，創新教學方法，才能激發學生對信息技術的興趣，促使學生從“要我學”到“我要學”轉變，進一步提升信息技術教育課堂的實效性，幫助學生提升學習效率，成為一個善于思考、勇于創新的人。

【關鍵詞】小學信息技術? 教學技能? 趣味化

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.097

信息技術在現在的社會中扮演著越來越重要的角色，信息技術人才也是社會最需要的一類人才。本文立足小學階段，對小學信息技術教學策略進行了探究，還望能對大家有所啟發。

一、加強培訓，提高教師教學技能

小學信息技術的發展提高，需要調動教師主動研修熱情，以此來提高教學專業技能，促進教學質量提高。因此學校要不斷建立并完善信息技術教師的專業技能培訓提高機制，通過開展多層次有效方式促進教師教學能力改善提高。比如，針對小學信息技術教師普遍存在的教學專業能力不足問題，可以采用分層、聯片培訓交流方式，來提高信息技術教師的專業素養和教學技能，從而有效克服由于場地和資金制約導致的師資培訓現實困難。

此外，各級信息技術培訓部門可以充分依托網絡技術平臺，開展網絡遠程培訓方式，對小學信息技術教師開展靈活機動的網絡培訓，從而達到快捷、高效、經濟的專業技能培訓效果。比如在六年級上冊第一單元第3課“計算機病毒的防治”教學之前，教師就要有意識進行關于計算機病毒方面知識的學習了解。并通過廣泛開展磨課研課形式，不斷開闊教師視野，掌握更多先進教育信息，促進自身教學能力改善提高。

同時，為有效激發信息技術教師對本學科教學的主動性，學校要建立具有激勵性的考評制度，從而起到強化提高信息技術教師綜合素質和專業技能的作用。并逐步改變傳統考試評價方式，在對學生進行信息技術基礎知識技能的訓練提高基礎上，有計劃地加強計算機實踐操作能力和網絡平臺運用基本技能訓練，從而真正做到理論與實踐相結合，促進小學信息技術質量從根本上獲得發展提高。

二、信息技術教學的趣味化

小學生沒有形成成熟的心智和思維模式，也沒有特別嚴謹嚴肅的課堂紀律觀念。所以，想要讓學生自發的特別積極主動的聽講，并積極的做出思考，這并不容易。老師可以充分利用信息技術本身的優勢，實現教學的趣味化。比如在進行word的基本功能演示方面，老師可以把班級里某個同學的名字打在word文檔里，然后以這個名字為素材進行操作演練。比如改換字號、改變字體、改變顏色;或者再通過手機拍一張學生的照片放在文檔里面，為學生制作一張“學生證”。通過這種趣味性的操作，讓學生能夠發現word等各種工具的功能特點，進而激發學生的注意力和積極性。

三、開展有效教學，講解和操作結合

信息技術是一門理論和實踐相結合的學科，需要教師在具體的教學過程中做到講練結合，從而在教師細致化的講解與學生準確的操作下，全面的助力學生理解相應小節的信息技術教學內容，促進學生學科素養的培養。例如，在學習《怎樣使用網上軟件》小節內容時，一方面，信息技術教師要強化對該節課基礎知識內容的講解，如可以借助PPT課件對搜索引擎的使用方法;軟件的具體下載方法;軟件解壓及安裝、卸載的方法等內容進行形象化和精準化的講解，讓學生對這些理論性的內容有一個較好的認知。另一方面，教師要做好上機操作示范，如完整的向學生展示通過搜索引擎搜索、下載和安裝軟的操作流程，并讓學生在此基礎上進行實踐練習，如讓學生兩人一組，一起確定想要下載的軟件，并按照上述的理論內容講解和教師的示范進行軟件的搜索和下載操作，在這個過程中讓學生一起發現和解決存在的各種問題，而教師也好做好操作輔導工作，及時的糾正學生錯誤的搜索方式，解決學生的疑惑，補足學生的短板，進一步的鞏固學生在課堂的學習效果，助力學生計算機綜合素養的培養。

四、聯系生活，延伸興趣

信息技術課程是一門應用性很強的學科，它的核心目標就是培養學生應用信息技術解決現實生活中的實際問題。三年級的學生對生活充滿熱愛，態度積極，因此，在教學過程中，筆者都會把教學聯系生活實際，讓學生知道，他所學會的知識和技能是能應用在生活中解決問題的，這樣一來，他們對信息技術課程的學習興趣就有了延伸。

五、開展競賽，強化興趣

三年級的孩子好勝心、榮譽感都很強，喜歡表現自己，得到老師、同學、家長的認可。根據這一特點，筆者在課上、課后經常組織學生開展競賽，以此強化學習興趣。例如，在三年級上冊《練習鍵盤指法》課上，筆者組織學生打開金山打字通進行指法練習，并規定用時最少，鍵入最快的同學獲勝。在好勝心的驅使下，學生紛紛投入練習中，在熟練掌握鍵盤指法的同時，也進一步強化了學生對指法學習的興趣。

六、搭建教學與現實生活之間的橋梁

在21世紀，每個人對于信息技術都不陌生，它已經滲透到了我們生活的方方面面，深刻的勾勒了現代生活的面貌以及未來生活的場景。因為信息技術與日常生活的緊密相關，所以，在現實生活中使用信息技術對小學生來說是一個非常好的學習機會。信息技術教師可以將教育內容與生活場景和信息學習教育聯系起來，使信息技術教學越來越關注生活。

小學生的好奇心是非常重的，通過激發他們的好奇心能夠使其對教學內容產生足夠的興趣，從而提高課堂教學效率。教師可以使用一些面向生活的課堂導入。例如，當教師教學生學習繪圖軟件時，可以先使用PPT動態圖片向學生展示用繪圖軟件制作圖片的過程，多媒體上顯示各種圖形的拼接，點和點之間的連接，最后顯示出學生們的水杯、桌子、椅子，建筑物和其他生活中常見的東西。之后，教師可以詢問學生是否想親自在計算機上繪制自己想繪制的圖案，借此激發學生對于繪圖軟件的興趣。

總而言之，提升小學信息技術課堂教學的質量和效能是信息技術教師的職責所在，小學信息技術教師要積極地進行有效教學的研究和探索，并在具體的教學實施過程中將預習和備課結合、將講解與操作結合、將自評和他評結合，從而進一步激發小學信息技術課堂教學的生機與活力，全面助力學生信息素養的培養。

參考文獻

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