互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

陳宇

【摘? ? 要】在初中階段，英語(yǔ)是一門重要的基礎(chǔ)課程，也是教師培養(yǎng)學(xué)生形成英語(yǔ)素養(yǎng)和表達(dá)能力的主要渠道?；?dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以突出學(xué)生的主體性為前提，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在生生與師生互相交流中向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生逐漸接受英語(yǔ)知識(shí)。這種教學(xué)模式在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。因此，本文對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)模式? 初中英語(yǔ)? 構(gòu)建? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.115

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師將目光放在了學(xué)生成績(jī)上，殊不知這樣的教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)?；?dòng)教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂的應(yīng)用，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的主體地位，而且推進(jìn)了師生的有效交流和溝通。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的概念

互動(dòng)教學(xué)模式具體表現(xiàn)為教師的主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)相輔相成的課堂活動(dòng)過程，即“教”和“學(xué)”之間相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，有序發(fā)展的整體性活動(dòng)。通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)法。運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新能力，以“讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)”為目標(biāo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。把傳道、授業(yè)、解惑看作是師生之間的情感交往、溝通，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、教與學(xué)相互統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式的意義

在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用程度，提高學(xué)生課堂積極性，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通交流，教師在教學(xué)過程中主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，在溝通過程中加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解程度，提高教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度。教師在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生興趣愛好選擇適當(dāng)教學(xué)方式，教師在課堂中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用能力，在互動(dòng)教學(xué)中提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，教師在教學(xué)過程中需要為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松愉快學(xué)習(xí)氛圍中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶程度，適當(dāng)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，達(dá)到學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的。

三、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念，發(fā)展學(xué)生的探究能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能代替學(xué)生，要注意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，進(jìn)而在探究中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。舉例來講，在對(duì)數(shù)詞講解的過程中，因此數(shù)詞有很多種，而且在不同的語(yǔ)境中理解也不同，學(xué)生在應(yīng)用中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了讓學(xué)生更全面的掌握數(shù)詞的應(yīng)用，可以采用互動(dòng)式的教學(xué)模式。第一，教師設(shè)計(jì)各式各樣的數(shù)詞的應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去填寫，去翻譯，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生間的交流，還能有效提升學(xué)生的表述能力。如果教學(xué)條件允許，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加中外交流會(huì)等各種活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境和場(chǎng)景中去感受英語(yǔ)，去鍛煉自己的口語(yǔ)。當(dāng)他們將英語(yǔ)當(dāng)作一門語(yǔ)言來學(xué)習(xí)的時(shí)候，才能從根本上提升英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

（二）開展多樣化的互動(dòng)方式，豐富英語(yǔ)課堂

師生互動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)、發(fā)展的過程，再加之初中語(yǔ)文教材中不同章節(jié)所設(shè)置的問題也有所差別，所以在教學(xué)中教師要深入分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本學(xué)情，豐富英語(yǔ)課堂，讓師生置身于一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中。教師不能呆板的進(jìn)行提問，學(xué)生回答的方式開展互動(dòng)，而是要積極創(chuàng)新多樣化的互動(dòng)方式，比如英語(yǔ)主題辯論賽、角色扮演等方式來豐富課堂;比如教師可以組織一場(chǎng)辯論比賽，分為正反兩方面，然后組織學(xué)生分工，分別闡述自己的觀點(diǎn)。在這樣的辯論比賽中，學(xué)生們暢所欲言，在不斷交流中提升自身的英語(yǔ)水平。如此不僅可以完成知識(shí)的歸納和整理，還能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣。

（三）趣味性活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

注重課堂的趣味性，能夠營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于開口、敢于演練。為了達(dá)到這樣的效果，筆者在課堂上與學(xué)生交流互動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常采用較為簡(jiǎn)單而有趣的英語(yǔ)口語(yǔ)俗語(yǔ)，同時(shí)配以豐富、夸張的表情和肢體語(yǔ)言與學(xué)生交流。實(shí)踐證明，這在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。比如，筆者使用的猜謎語(yǔ)就受到了學(xué)生的歡迎。教學(xué)中，我經(jīng)常編一些有趣的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，這既能夠活躍課堂氣氛，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（四）完善互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在互動(dòng)式教學(xué)模式下，教學(xué)評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)該發(fā)生一些變化。傳統(tǒng)的以考試的形式進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)的方式已經(jīng)無法完全適用于現(xiàn)代初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的情況。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該有意識(shí)地完善互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在每個(gè)環(huán)節(jié)完成互動(dòng)之后，應(yīng)該分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)和反思互動(dòng)活動(dòng)中需要改進(jìn)的地方，制定具有針對(duì)性的解決方案。另外，教師可以以互動(dòng)的形式完成教學(xué)評(píng)價(jià)。教師可以將教學(xué)評(píng)價(jià)體系分成三個(gè)部分，即學(xué)生自主評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。其中，將學(xué)生之間評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)作為主要參考依據(jù)。例如，在每次互動(dòng)活動(dòng)結(jié)束，教師可以讓學(xué)生根據(jù)彼此的表現(xiàn)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，說出對(duì)方在互動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的不足之處等。

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)是十分必要的。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該打破以往教學(xué)方式的束縛，增加課堂教學(xué)的互動(dòng)性，制定好互動(dòng)教學(xué)的計(jì)劃，合理開展師生之間以及生生之間的互動(dòng)，從而有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]黃錦.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用芻議[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（08）：162-163.