實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

徐桃

【摘? ? 要】在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，很多教師都在極力地探尋優(yōu)良的教學(xué)法，以期提高教學(xué)效率。基于高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我建議教師可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在這篇文章中，我將簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的作用以及如何高效地采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)法? 高中化學(xué)? 運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.117

在初中時(shí)期學(xué)生們已學(xué)習(xí)過(guò)化學(xué)這門學(xué)科，所以他們對(duì)高中化學(xué)這門學(xué)科并不陌生。但據(jù)筆者觀察，近些年很多班級(jí)的化學(xué)教學(xué)都無(wú)法保證其教學(xué)效率，并且很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)化學(xué)困難或是厭倦于學(xué)習(xí)化學(xué)的問(wèn)題，有些學(xué)生甚至已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)化學(xué)。從客觀的角度來(lái)講，產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象不僅包含學(xué)生自身的原因，也包含教師的原因。今天我將以自己的教學(xué)實(shí)際為例，淺議實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，高中時(shí)期是他們學(xué)習(xí)生涯中最為艱難的一個(gè)時(shí)期，有些學(xué)生甚至將高中時(shí)期稱為“魔鬼時(shí)期”。因?yàn)樵诟咧袝r(shí)期，學(xué)生們所學(xué)科目的難度有所增加，并且學(xué)生們都面臨著巨大的升學(xué)壓力，這就導(dǎo)致很多學(xué)生漸漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。和其他學(xué)科相比，高中化學(xué)學(xué)科較為簡(jiǎn)單且有趣，但仍然有較多學(xué)生將化學(xué)視為最為困難的一門學(xué)科，同時(shí)學(xué)生們也表示他們并不能體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。一旦學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，我相信很多學(xué)生都不會(huì)積極地參與進(jìn)教師的教學(xué)之中，從而嚴(yán)重影響教師的教學(xué)效率。因此，教師可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法教學(xué)高中化學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。顧名思義，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法指的就是依據(jù)于相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的方法。作為高中化學(xué)教師我們都知道，化學(xué)是一門集理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)為一體的學(xué)科。并且對(duì)于高中生而言，他們更渴求學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)椴僮骰瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)伴隨著神奇的化學(xué)反應(yīng)，在觀看化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程中能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和理論知識(shí)相比，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的確更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)槔碚撝R(shí)都是一成不變的，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作是一個(gè)動(dòng)態(tài)性的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生們能看到化學(xué)反應(yīng)物變化成化學(xué)生成物，同時(shí)學(xué)生們還能體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的魅力所在。因此，每一位教師都可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的熱情，他們才能積極地配合教師的教學(xué)。如若教師不采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法教學(xué)化學(xué)，只給學(xué)生簡(jiǎn)單地描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或者直接省略實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生們學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的效果，還會(huì)嚴(yán)重打削學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因?yàn)樵诮處熀?jiǎn)單描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生們并不能親自觀摩實(shí)驗(yàn)的操作，因此，學(xué)生們并不能由衷地體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能提高教學(xué)效率

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能有效地提高教學(xué)的效率。高中是一個(gè)教學(xué)時(shí)間較為緊湊的時(shí)期，每一位教師都尤為重視教學(xué)效率的提高，因?yàn)橹挥刑岣呓虒W(xué)效率才能保證教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一般情況下，教學(xué)效率越高，則說(shuō)明學(xué)生們?cè)谙鄳?yīng)時(shí)間內(nèi)取得的學(xué)習(xí)效果越明顯。相反，教學(xué)效率越低，則說(shuō)明學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)取得的學(xué)習(xí)效果極其不理想。雖然高中化學(xué)的教材內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但很多班級(jí)的化學(xué)教學(xué)都缺乏一定的有效性，究其原因，是因?yàn)楹芏嘟處熕捎玫慕虒W(xué)法并不得當(dāng)。由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能最大程度地提高教學(xué)的效率。因?yàn)樵诮虒W(xué)化學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的困難。雖然這部分學(xué)生總是竭盡全力地學(xué)習(xí)，但其學(xué)習(xí)效果卻極其不理想。因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們并不能理解生硬的理論知識(shí)，并且很多學(xué)生都存在記憶化學(xué)方程式困難的問(wèn)題，這樣只會(huì)阻礙教師的教學(xué)進(jìn)程，從而使其教學(xué)效率不斷跌降。而采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就能有效地解決這一問(wèn)題，并且還能助力于教師的教學(xué)。

通過(guò)分析高中化學(xué)教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎所有的化學(xué)理論知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推導(dǎo)出來(lái)的。也就是說(shuō)，化學(xué)理論知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在相互依存且相互促進(jìn)的關(guān)系，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)理論知識(shí)能有效地提高教師的教學(xué)效率，因?yàn)樵诮處熃虒W(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生們可以緊跟教師演示實(shí)驗(yàn)的步伐主動(dòng)探索相關(guān)理論知識(shí)，并且學(xué)生們通過(guò)這樣的方式所獲得的知識(shí)更加扎實(shí)。在教學(xué)化學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)即使反復(fù)給學(xué)生講解理論知識(shí)，但很多學(xué)生依然不能深入理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。而采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就能將實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谟^看實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就能輕松地學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能使學(xué)生們更加高效地學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國(guó)家相關(guān)部門對(duì)教學(xué)領(lǐng)域給予了極大的支持，很多學(xué)校都配備有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。要想采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法教學(xué)化學(xué)，教師則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橹挥性趯W(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，他們才能體會(huì)到親自操作實(shí)驗(yàn)的樂趣。雖然高中生年齡稍長(zhǎng)，但很多高中生都樂于參加動(dòng)手操作的活動(dòng)，并且只有學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，他們才能熟知于課本上的每個(gè)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)才能更有效地學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識(shí)。通過(guò)分析高中化學(xué)測(cè)試卷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所占的分值越來(lái)越高，如若學(xué)生不熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)，則他們便會(huì)在實(shí)驗(yàn)題部分產(chǎn)生失分嚴(yán)重的現(xiàn)象。因此，教師可以給予學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們熟悉每個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)。為了保證學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的效果，教師應(yīng)提前引導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟，并準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的器材。由于很多學(xué)生都不能獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)先給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的操作，待學(xué)生們熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的操作。在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生們也應(yīng)該關(guān)注化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，并且通過(guò)化學(xué)反應(yīng)推導(dǎo)出化學(xué)反應(yīng)方程式。待完成實(shí)驗(yàn)操作后，教師可以要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)操作的步驟、化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象以及化學(xué)反應(yīng)的方程式。如果時(shí)間和條件不允許，教師則可以攜帶實(shí)驗(yàn)器材在教室里給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)反應(yīng)并且熟悉于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

在教學(xué)高中化學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是一種較為常見且實(shí)用的方法，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教師的教學(xué)效率。因此，教師可以給予學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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