小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

劉德鳳

【摘? ? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生計(jì)算能力的提高必然能夠全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，基于此，在有效的開(kāi)展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。希望通過(guò)實(shí)踐研究，能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 計(jì)算教學(xué)? 能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.119

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加重視實(shí)用性，通過(guò)提高學(xué)生的計(jì)算能力有利于加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐水平，因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，以進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、注意培養(yǎng)計(jì)算的興趣

“興趣是最好的老師”，教師需要遵從這一理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生不再感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥和乏味，通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要有針對(duì)性地設(shè)定學(xué)生喜歡的計(jì)算題類(lèi)型，然后讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生由心而發(fā)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在講解小學(xué)“四則運(yùn)算”的內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，吸引學(xué)生的注意。比如，教師可以提問(wèn)學(xué)生感興趣的問(wèn)題：周末出去游玩時(shí)，成人門(mén)票是48元，學(xué)生只需要半價(jià)，假如爸爸、媽媽帶著自己去這個(gè)景點(diǎn)游玩，那么門(mén)票錢(qián)要花多少錢(qián)？有了游玩的情景做鋪墊，學(xué)生更愿意進(jìn)行思考和計(jì)算，提高了解題欲望。教師還要注意，應(yīng)對(duì)學(xué)生作出正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成混合運(yùn)算題的計(jì)算。每種題型都有其解題方法，在進(jìn)行混合運(yùn)算時(shí)，需要對(duì)題型提前觀(guān)察，縷清解題思路，之后按步驟完成解題過(guò)程。在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)還要注意，教師應(yīng)盡可能提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生在情景中掌握解題方法，提升對(duì)計(jì)算類(lèi)題型的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視學(xué)生口算練習(xí)

口算能夠提升學(xué)生的解題速度，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注口算能力的培養(yǎng)。小學(xué)生可以利用口算，鍛煉大腦的邏輯思維能力，在口算的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的大腦持續(xù)處于活躍狀態(tài)，綜合能力也得到提升。口算教學(xué)有多種方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造多元化教學(xué)空間，以免學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的口算練習(xí)感覺(jué)枯燥，喪失對(duì)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生的口算效果，教師還可以讓學(xué)生在講臺(tái)上寫(xiě)下心中想要計(jì)算的題目，然后出題讓其他同學(xué)計(jì)算。通過(guò)這種方式，小學(xué)生可以也逐漸了解哪種口算題目比較簡(jiǎn)單，哪種題目比較復(fù)雜，同時(shí)對(duì)個(gè)人的口算能力也更加清楚。比如，學(xué)生在進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，教師可以提前將學(xué)生分成不同小組，每個(gè)小組選定一個(gè)成員拿著口算題的答案，其他幾名成員比拼口算速度，最先通過(guò)口算并寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果的同學(xué)獲勝。之后讓獲勝的成員繼續(xù)比拼，最終進(jìn)行名次評(píng)選。在整個(gè)計(jì)算過(guò)程中，課堂氛圍變得活躍，學(xué)生的參與度和參與熱情都更高，教學(xué)效果更加明顯。

三、進(jìn)行做題分析，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

學(xué)生在計(jì)算時(shí)經(jīng)常容易出錯(cuò)，這與學(xué)生的鍛煉次數(shù)少和邏輯思維能力不足有關(guān)，教師需要教導(dǎo)學(xué)生，勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題的記錄，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，克服錯(cuò)誤計(jì)算的問(wèn)題。在計(jì)算過(guò)程中，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)樾〉腻e(cuò)誤而導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)，教師要具有足夠的耐心，對(duì)學(xué)生的解題步驟進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同時(shí)查找出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。比如，在進(jìn)行“簡(jiǎn)便運(yùn)算”時(shí)，有這樣一個(gè)題目“92+399=92+400+1=493”，這個(gè)學(xué)生在解題時(shí)出現(xiàn)了明顯的解題符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤情況，所以結(jié)果出現(xiàn)了錯(cuò)誤。再比如，“135-20-15=135-（20-5）=110”，之所以出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，是學(xué)生錯(cuò)誤的理解了加減法的運(yùn)算規(guī)則，教師在進(jìn)行分析時(shí)，既要給出準(zhǔn)確的解題方法，又要對(duì)學(xué)生的解題失誤原因進(jìn)行分析，并幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。學(xué)生在解題時(shí)還要注意，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不要出現(xiàn)沮喪心理，而應(yīng)該將錯(cuò)誤的題目記下來(lái)，統(tǒng)一整理以后查找錯(cuò)題原因，然后避免下一次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。教師在提高學(xué)生的解題自信心以后，學(xué)生更愿意主動(dòng)完成解題過(guò)程，解題時(shí)也更有耐心。通過(guò)進(jìn)一步分析，為了養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣，要做到以下幾點(diǎn)：

1.保證字體整潔習(xí)慣。在答題計(jì)算過(guò)程中，要保證數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)的整潔、清楚和對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)要清晰，數(shù)字之間的距離要合理，讓他人看了能夠一目了然，這既能培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，又能減少計(jì)算失誤的概率。

2.做到認(rèn)真審題習(xí)慣。答題時(shí)不能因?yàn)楣?jié)省時(shí)間而不認(rèn)真審題，題目是解題的關(guān)鍵，需要認(rèn)真觀(guān)察算是的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建解題思路，尋找最正確簡(jiǎn)便的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，減少計(jì)算失誤的發(fā)生。

3.達(dá)到檢查驗(yàn)算習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算習(xí)慣也是培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的方法之一，教師可以要求學(xué)生在每一次運(yùn)算完成后再進(jìn)行驗(yàn)算，一步步反復(fù)檢查，對(duì)數(shù)字的檢查，運(yùn)算符號(hào)的檢查和小數(shù)點(diǎn)的檢查，避免在運(yùn)算過(guò)程中因粗心大意漏掉運(yùn)算步驟而造成運(yùn)算錯(cuò)誤的發(fā)生，保證運(yùn)算結(jié)果的正確性。

4.形成主動(dòng)反思習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤中提醒自己以后應(yīng)該時(shí)刻注意，不能再犯同樣的錯(cuò)誤。例如，要求學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本，在每次批改的作業(yè)中把錯(cuò)題摘抄到錯(cuò)題本中，寫(xiě)出正確答案，再分析自己答題時(shí)錯(cuò)誤的地方，防止類(lèi)似的錯(cuò)誤再發(fā)生，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。通過(guò)實(shí)踐可以證明，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在錯(cuò)誤中反思并改正是有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要因素。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在有效的開(kāi)展計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主，積極制定更加科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃與方案，以此才能有效的保證數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展過(guò)程中，更要不斷提高專(zhuān)業(yè)能力，從而才能為學(xué)生發(fā)展提供有效助力，希望通過(guò)以上闡述，能夠不斷提高小學(xué)教師的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量。

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