潛移默化的教育

萬婷

【摘? ? 要】語文課堂上要滲透德育教育，讓德育藝術潛移默化的穿插進語文課堂，語文的教學不僅是教育，也是德育的修行。

【關鍵詞】德育藝術? 惻隱之心? 關愛之心? 赤子之心

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.128

或許會有人說語文課就是語文課，跟德育沒有任何關系，而我并不這么認為。在任何一個課堂中，我們都可以慢慢滲透德育教育，語文課堂就是我們德育教育的最佳途徑！我們可以講述一個小故事，分析一篇小文章，賞析一些古詩詞慢慢進行德育教育！就《論語》而言，我們在語文課上教給學生“逝者如斯夫，不舍晝夜”難道真的只是讓他們多認識幾個文言字詞，多會背幾句“之乎者也”從而能夠應付考試嗎？我想孔夫子編寫《論語》的初衷并不是如此膚淺！

在應試教育的壓制下，家庭、學校教育幾乎清一色地重才智而輕德育，以至于無數人感慨當今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。而目前就語文科目的存在感來說，語文已經上升到了國學！從這一層面來理解語文地位的提高與德育是密不可分的！我不僅是一位語文老師也是一位班主任，在語文課上我會適時穿插德育，所謂的德育藝術應該就是這樣潛移默化進行的吧！

一、《老王》——惻隱之心

《老王》通過回憶老王的窘迫生活及老王交往的生活片段，展現了特殊時代背景下老王與作者一家珍貴的友情。在文中通過著重描寫老王臨終前贈送香油和雞蛋，展現了一個可憐而又重情重義的老王。

老王是社會中很多人的縮影，你會發現隨處都可以看到有類似于老王的可憐人。在這堂課的講述中可以讓學生去討論你生活中是否也遇見像老王一樣的可憐人？碰到這樣的人你會怎么對待他們？學生們踴躍發言，他們比你想象中更加善良，更加有愛心！在課堂的綜合活動中，學生們都去談了自己人生經歷和看法。在他們的生活體驗中有掃地的阿姨，有討飯的殘疾人，還有無家可歸的小孩子等等。整堂課從孩子們真情自然流露中可以看出，這些故事并不是他們杜撰的，他們在說的過程中眼淚簌簌地流下來。他們能理解像老王一樣的可憐人，他們懂得感同身受，甚至他們會力所能及的幫助可憐人。人的一生，注定要經歷很多，可能有開心的笑聲;可能有委屈的淚水;可能有成功的自信;也可能有失敗的警醒，但無論怎樣，我們所經歷的每一段都注定珍貴。在這堂課中，并沒有大篇幅的講述我們應該怎么給予關懷，全是孩子們自發地去感受，我想學這篇課文的意義遠遠高于它本身書本知識的存在價值了。潛移默化的德育藝術也無非就是這樣，無聲勝有聲！

二、《散步》——關愛之心

《散步》主要講述的是一家人祖孫三代在初春的田野散步的事情，體現了家人之間的尊老愛幼，相親相愛，溫馨和睦！散步是一件生活中極小的事情，可能你每天都在做，但文章在選材上頗有特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理。作者運用“以小見大”的寫作手法，文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。

尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，也體現著人世間美好的情感——親情。生活中充滿著許多的愛，他們像空氣一樣讓人看不見，摸不著。它需要我們用心去感受，就像我們的皮膚感受風的撫摸一樣。其實，在我們的成長過程中一直都沐浴著親情，我們通過這篇課文可以感受到濃濃的親情，你在生活中都有哪些感受呢？你為家人做過什么讓人感動的事情呢？在說到這里時，許多學生會不自覺的低下頭，他們或許都在反思，我為自己的家人做過什么呢？簡單的兩個問題可能就難住了孩子們，但我相信通過學習這篇課文每個孩子都會懂得付出才是一種更幸福的體驗！

三、《春》——赤子之心

《春》是朱自清先生的一篇散文，“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”描寫了一個朝氣蓬勃的春天，作者把他健康高尚的審美情趣，把他對美好事物的無限熱愛，將他對人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。春的活力帶給人以希望和力量，給人們展現了一種熱愛生活，積極進取，奮發向上的精神風貌。

在講述這篇課文前，我們可以通過傳播正能量的圖片來導入這篇課文。學生們朗讀課文時，可以反復地去揣摩作者的心理，該以何種心情去理解作者，理解文章的思想情感，老師在潛移默化地展示生活中有許多美好的事物，當你碰到挫折時不如用美的眼睛去發現給你帶來新的希望！每天給自己一個希望，試著不為昨天而煩惱，不為明天而焦慮，只為今天更美好;試著用希望迎接朝霞，用笑聲送走余暉，用快樂充實每天。學完這篇課文，學生們最大的感受是生活中充滿著希望。

德與才的孰重孰輕，坊間一度流傳著這樣幾句話：有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子”，帶有情感的教育才是最有效的！當你準備用長篇大論去感化警醒學生時，不如試試在你的語文課堂中灑下德育的“誘餌”，或許你會發現許多可愛的“魚兒”都朝著你游來……

最好的德育藝術應該是潛移默化的教育！

參考文獻

[1]房蕊.如何在初中語文教學中滲透德育[J].西部素質教育，2020，6（01）：53.

[2]石銘瑚.淺談初中語文教學中的德育滲透[J].基礎教育論壇，2020（02）：34-35.

[3]夏安.淺談初中語文教學中德育工作的開展[J].學周刊，2019（28）：100.

[4]蒙世雄.初中語文教學中德育滲透的路徑[J].西部素質教育，2019，5（16）：41.