新課標下初中語文教學之我見

鐘祥輝

【摘? ? 要】習慣和興趣是學習求知中不可缺少的一部分，隨著教學要求的不斷更新，語文老師需要讓學生利用對語文學習的興趣培養自己的良好學習習慣，在這個基礎上老師的教育方式也要有所改變。

【關鍵詞】初中語文? 新課標? 教學質量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.140

現如今，九年義務教育普及全國和新課標的推行，使語文教育顯得尤為重要，但是傳統授課方式已然滿足不了新的課程標準，對于語文教師而言，必須打破舊時教育理念，轉變教育方式，跟緊時代的步伐，才能成為真正優秀的教育工作者。

一、學生自身對語文的興趣和學習

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當你樂于做某事時，必然能從“樂”中取得力量，讓自己更加專注于做這件事，也更加容易成功。怎樣教導學生對語文產生樂趣呢？①讓學生多去參加有關語文的游戲，比如演講、寫作、書法、猜字謎等比賽，利用學生對比賽的勝負欲，激勵學生專研語文知識，從而產生興趣。②在學生語文成績進步的時候去表揚鼓勵他們，讓學生在進步中感受到學習的快樂。③成為學生們喜歡的教師。作為學生，很容易因為喜歡一個教師而更加認真地學習教師所教的課程，只要教師對學生保持關心理解的態度，和學生成為朋友，讓學生感受到教師的友好，學生喜歡上教師的同時也會喜歡上學習語文。④合理利用多媒體技術。將有趣的圖片和文字相結合，吸引學生們的注意力，引起學生的興趣。當學生對語文產生興趣后，教師可以為學生介紹相關有益的書籍，支持他們多去閱讀書籍來提高自己的眼界和思維，比如學生喜歡文言文，那么教師可以多去和他們探討關于文言文的使用和怎樣去翻譯;學生喜歡看類似散文的文章時，教師可以指導他們在閱讀散文中思考“為什么這句話要用在這個地方”“為什么在這個地方要用這個詞”“為什么故事情節要這樣安排”，這樣能讓學生在思考中也會不自覺地提升自己的寫作水平，也能讓學生對不同文章的寫作方式產生好奇。學生在閱讀中遇到喜歡的詞句和文章也可以自己收集起來，以作練習材料。

對于語文的學習來說，“讀寫練”是尤為重要的，并且還要在學習過程中不斷地去反思，有靈魂地融入到字句詞中。語文的學習是長期的，所以學生也需要將適合自己地學習方法養成一種習慣。葉圣陶曾說過：“從小學教師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的學習習慣，幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣。”從中可以知道良好的學習習慣是學好知識的一大推力。

二、學校課堂和現實生活課堂結合的重要性

舊時教育語文的方式是讓學生一味地去死記硬背，完全讓學生忽略外界世界，致使學生過于“工具化”，學生只以這種方式也不能真正提高語文水平。而學生本身就是一個獨立的個體，在只知文字而不知其意的情況下，學生學到的只有皮毛上的知識。現代新標準語文的設立，使教育的工具性和人文性得到了統一，語文課程的教育也更為靈活，學習語文可以在學校課堂也可以在現實生活中。在學校課堂中，教師可以用其獨特的方法為學生營造一個吸收知識的環境，比如放下教師的身份，與學生建立起朋友的關系，教師和學生在課堂上共同“配合”，走出舊時課堂上教師的“獨角戲”，讓教師和學生有所交流，以這種和善的交流方式去探討問題，講述問題，表達想法。當然，語文教育更多的還是在于語文內容，語文內容不能只單單圍繞課本來教學，這樣甚至會使語文頗為不現實，使語文本身所擁有的魅力在匱乏的內容中大大銳減。學生們除了聽，教師也應當安排念，有些學生在念課文的時非常流利，但也有少數學生在念課文的時候磕磕巴巴，這說明內容在知道后也需要拿來使用，而語文如果只是被傳授而用不到實處，就如空中樓閣。所以教師在剛剛上課或者快要下課時可以讓學生們誦讀課文。

現實生活作為語文學習的第二大課堂，它也擁有這自己獨特的教育方式，初中生學習語文本就不局限于寫寫背背，我們同樣可以引導學生在豐富多彩的大世界學習使用語文，當今的語文教育已經不適用于學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”學生們可以以各種途徑擴展語文知識，比如課外閱讀，即便是教師會在課堂上擴展新的知識，但是課堂上的教學時間本就有限，除了要為學生解答疑問，朗誦文章等，學生們能在課上學習到的書本以外的知識還是非常少的，所以教師和家長們應當鼓勵學生做一些課外閱讀，加大學生的知識面。由于新標準的成立，人文性和工具性相結合，我相信現代社會的學生會更容易達到我們的教育要求。

三、創造自主靈活的學習環境

在初中階段，大多數家長會要求教師在課堂上教授更多的知識，連教師都不自覺地安排很多知識內容，可太多的知識內容也容易讓學生和教師在課堂上感到疲倦。不得不說，有時候教師馬不停蹄地教授幾小時的知識，效果卻比不過學生們自學的幾分鐘。語文本就是較為特殊的一門課程，所以它的教育方法和其他科目略微不同。在教授過程中不如放下幾分鐘，讓學生們自主靈活地去學習，這樣學生和教師也不必在疲憊中感到學習的負擔，也有了去理解之前語文知識的時間。

教師可以這樣為學生創造自主靈活的學習環境：①讓學生們互相批改作文。學生們利用自己的知識和理解去為對方打分和批改，互相交換彼此的想法，溝通講解，也更加容易了解自己在寫作時的缺點和不足，還能訓練學生們的獨立性。②學生們自主安排做語文題，對答案。加深了學生對錯題的印象，知道自己哪里的知識點沒掌握牢固，學生們也好清楚在教師上課的時候著重聽哪個部分，提高學習效率。③讓學生自由練字。使學生們的大腦得到休息，訓練學生寫字的速度和字形的美觀，以文字熏陶學生，培養學生的耐心。通過這些方法為學生創造一個良好的學習環境，讓學生們不僅學到了知識，也學到了技能，學生的思維得到了放松，不同性格潛力的學生得到了展現的機會。

按照新課標的要求，可以幫助學生們在語文上的學習，提高了學生們的人文素養，使學生多彩有趣的獨特性得到了尊重和保護，讓教師們更加清楚怎樣在保持輕松愉快的氛圍下，使學生的學習效率逐漸提高，讓課上的每一分鐘都有價值。

參考文獻

[1]胡曉梅.初中語文教學中引導學生自主學習的探究[J].讀與寫（教育教學刊），2017（10）.

[2]程曉薇.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].讀與寫（教育教學刊），2017（10）.