如何培養小學生學習語文的興趣

唐中發

【摘? ? 要】在小學語文教學過程中，每一位教師都應該重視學生學習興趣的培養。因為只有培養了學生的學習興趣，才能保證教師能正常地執行教學過程。在這篇文章中，我將淺議培養小學生語文學習興趣的方法，希望對各位教師在教學有所幫助。

【關鍵詞】小學語文? 學習興趣? 課堂導入

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.156

作為一名小學語文教師，要培養學生的學習興趣，因為學習興趣是提高學生學習質量的關鍵因素，同時也是保證學生學習參與度的重要因素。而如何培養小學生的語文學習興趣是每一位教師都應該認真思考的問題，同時也是教師的一大教學任務。為此我將基于自己的教學實際，淺議如何培養小學生的語文學習興趣。

一、精心設計課堂導入

影響教學過程執行的因素有很多，其中學生的學習興趣是影響教學過程的基礎因素。因為教學的對象是學生，只有學生始終保持學習的興趣，他們才能有效地投入到學習之中。雖然在讀小學之前，很多學生便已經接觸過語文，并且對于中國學生而言，他們對語文并不陌生。但小學是學生們第一次以學科的形式學習語文的時期，這使得很多學生并不能很好地適應小學時期的語文教學，從而漸漸失去學習的興趣。要想培養學生的語文學習興趣，我建議每一位教師都可以精心設計課堂導入。教學過程是由多個環節組成的，其中包括課堂導入、新課講授、課堂總結等環節。課堂導入作為一堂課的伊始環節，其能直接決定一堂課的教學氣氛。也就是說，課堂導入設計得越好，就能輕松地培養學生們的學習興趣，因為在良好的課堂導入環節中，很多學生都能感受到學習的興趣。而如果學生們不能在課堂導入中體會到學習的興趣，這堂課的學習效率會很低。在實際的教學中，我發現很多教師都不會精心設計課堂導入，他們只會以簡單的話語直接引入新課的教學。有些教師甚至省略課堂導入這一環節，直接進入新課的教學，這樣的教學方式不僅不能取得優良的教學效果，還會讓學生們厭煩，從而打消學生們學習的樂趣。要想培養學生的學習興趣，教師就應該精心地設計每一堂課的課堂導入。

課堂導入的方式非常多，教師可以根據所教學生的實際情況以及教學內容的特點合理地進行課堂導入。一般情況下，教師可以采用提問互動、復習舊知識以及游戲活動的方式進行課堂導入。當然有些教師也會采用這些導入方式引入新課，但卻不能有效地激起學生們學習的興趣。究其原因，就是因為很多教師在上課之前并沒有精心設計導入方式以及沒有體現導入方式的創新性和趣味性。例如，教師采用提問互動的方式進行課堂導入就應該精心設置所提的問題。教師應確保所提的問題符合所教的內容以及所教的學生，同時教師還應該確保問題具有一定的創新性和趣味性，切勿提問學生一些老套且無味的問題，這樣不僅不會吸引學生們參與進學習之中，還會將學生們的學習興趣扼殺在搖籃之中。當然教師不僅可以以自己的方式導入新課，也可以給學生們在上課之前表演活動的機會。比如教師可以鼓勵學生們在上課之前進行詩歌朗誦、演講活動以及講故事等課前活動。這就要求教師可以每天邀請一位學生在講臺上給全班同學進行課前活動表演，并且所表演的活動都應和本堂課的語文教學內容有聯系。這樣就能讓學生們在上課之前進行充分的“熱身”活動，從而有效地培養學生的學習興趣。

二、教師應優化教學過程

作為小學語文教師我們都知道，只要學生具有學習的興趣，他們就能積極地配合教師的教學。當然學生們是否具有學習興趣不僅包含他們自身的原因，還和教師的教學有一定的聯系。教師不僅可以在上課伊始培養學生的學習興趣，還可以在教學過程中引導學生們奠定學習的興趣。這就要求教師應不斷地優化教學過程，這樣才能為學生們提供良好的學習環境。優化教學過程指的是教師通過自己的方式使教學過程更加專業化且更加優質化，以此來吸引學生們學習。要想使教學更加專業化，教師可以為學生們展示專業的教學內容并以專業的教學方式進行教學。據觀察，很多教師在教學過程中給學生呈現的教學內容都缺乏一定的專業性，這不僅使得學生們不能高效地進行學習，還會使得學生們不再信任教師的教學。而如果教師能給學生們呈現專業化的教學內容，我相信很多學生都會對教師的教學內容產生濃厚的興趣。并且教師還可以采用一些較為專業且比較創新的方式進行教學，這樣就能最大程度地誘發學生學習的動機，因為在創新的教學法中，學生們不僅能體會到學習的樂趣，還能以創新的態度來對待學習。據相關資料顯示，教師所采用的教學法越創新，學生學習的興趣越濃厚。相反，如若教師采用較為乏味的教學法進行教學，則難以培養學生的學習興趣。要想優化教學過程，教師還可以有效地組織課堂教學，使教學能夠有條不紊地進行，切勿使課堂教學處于混亂之中。當然活躍課堂氣氛也是優化教學過程的一個方法，所以教師可以盡量使課堂氣氛處于活躍的狀態之中。

三、進行課后延伸

在上文中我已闡述了教師可以在上課伊始和教學過程中培養學生的學習興趣，當然教師也可以通過課后延伸的方式來激發學生的學習興趣。在講完一篇課文之后，可能很多學生都會對所講的課文產生一定的興趣，教師就可以以課后延伸的方式來抓住學生的興趣。一般情況下，教師可以采用引導學生續寫故事情節的方式來進行課后延伸。在學生們續寫故事的過程中，他們不僅能加深對原文的印象，還能發揮自己的想象力來進行故事創作。據相關調查統計，很多小學生都樂于續寫故事，并都能從中體會到無盡的樂趣。例如，在講完《贈汪倫》之后，教師就可以要求學生們續寫一個李白和朋友分別后所發生的故事。由于小學生的年齡尚小，很多小學生都對故事有較濃烈的興趣，讓學生們通過自己的方式續寫故事，能有效地培養學生的學習興趣。雖然很多學生都能滿懷興趣地續寫故事，但教師也應該要求學生們所續寫的故事應和原文內容有一定的聯系。

在上文中我已簡要介紹了一些能培養學生學習興趣的方法，教師可以根據自己的實際情況有效地采用。當然無論采用何種方法，教師都應該先認識到培養學生學習興趣的重要性。

參考文獻

[1]張月暉.優化小學語文新課導入，激發學生學習興趣[C].2007.

[2]王靜.激發學生學習興趣，優化小學語文課堂教學[J].小學生作文輔導，2016（11）：26-26.