高中體育教學中出現的問題與解決方法

王建成

【摘? ? 要】體育課可以鍛煉學生的身體，使學生的身心得到放松。在德、智、體、美全面發展的教育背景下，是不可或缺的一門課程。高中階段學生的學習任務較為繁重，因此體育課也是他們的頭腦得到短暫休息的時候，不過體育課的教學中也存在著各種各樣的問題需要解決。

【關鍵詞】高中體育? 教學問題? 解決方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.160

在傳統觀念中，體育課是非常不被重視的，因為學生認為只要把文化課學好，考試能拿高分就是自己讀書的目的，所以會認為體育課并沒有什么實際用處，在上體育課的時候就心不在焉，該訓練的時候也沒有用盡全力。這是十分錯誤的觀念，特別是在當今要求學生全面發展的大環境下，學校培養的不應是只會讀書的機器，而是各方面都均衡發展的人才，這就要求學生要有良好的體魄與形象，而體育課的作用就在這時顯現出來了。體育課的各種訓練與活動，可以讓學生盡情地伸展身體，發泄因為長期坐在教室學習而得不到宣泄的多余精力。特別是經過長期高強度的學習后，學生的大腦都會疲憊不堪，此時的體育訓練就可以讓學生的大腦進行休息。畢竟人不是機器，是不能做到一直高負荷運轉的，適當的運動就相當于是給學生的身體進行維護與檢修，讓他們能以更好的狀態繼續學習，這也是為什么學生要做課間操和進行課間跑步的原因，多揮灑一下汗水是有助于提高頭腦的敏捷度并激發更多學習動力的。體育教學固然重要，不過在教學過程中也會遇到學生不配合等問題，本文就將重點探討如何解決高中體育教學中出現的常見問題。

一、教學目的不明確

體育教學中的一個常見問題就是教師并沒有清晰的教學目標，每次上課就是先讓學生進行訓練，然后再自由活動，最后期末時進行考試。體育課的考試不像其他文化課那么嚴格，沒要求學生必須考多少分，畢竟每個學生的身體素質不同。于是在體育課堂上，學生就會缺乏競爭意識，從而把體育課堂當成了逃避教室的地方，在訓練的時候就馬馬虎虎，而到了自由活動的時候更是不參與活動。這都是因為教學沒有目的性從而導致學生也沒有目的的上體育課，長期如此就會增加學生的惰性。為了避免這種情況的出現，必須要在體育教學的開始階段就明確教學的目標，并在之后的教學中以此目標來要求學生，讓學生有上體育課的動力并全身心投入到鍛煉中。定一個教學目標其實并不困難，比如說讓學生在期末時人人都會投籃或者大部分學生長跑能跑多少時間。這些目標看似渺小，但卻可以以此目標來對學生進行訓練。有的學生可能上完三年的體育課還不會任何體育項目，那么體育課對他們來說無疑是沒有收獲的，就好比學了三年的數學到畢業時卻連函數圖像都不會畫，這肯定是無法想象的。也許體育課的考試不會要求學生必須會哪一項體育項目，但是像籃球、乒乓球等運動，每一個學生起碼都應該會一樣，不說要非常精通，至少應該會基本動作。這樣才能證明他們在體育課上有所收獲，是真正有所付出的而不是在操場上混時間。像這種教學中的小目標最終都是為了讓學生能有強健的體魄和較高的體育素養，這對于他們的一生都是受用的。

二、學生缺乏集體意識

許多的體育項目，如足球、籃球等，都是需要團隊之間相互合作的，而現在很多學生正是缺乏這種團隊合作的集體意識，在體育課堂中往往都是以自己為中心，不接受與他人的合作，這也是長期繁重的學習任務造成的。學生在教室每天都要面對各種課后習題，為了考試做準備，上課時也不敢松懈，每個人都為了完成自己的任務而努力，自然不會有太多與他人交流的時間，或者只與自己小圈子內的朋友交流。既然是一個班集體，那么班上的每一個學生都應該真正把自己看作是班級的一員，讓自己參與到班級當中而不是當一個局外人。在自由活動時，往往會出現的情況是關系較好的學生去踢足球或打籃球，有一些不太愛參加活動的學生只是形單影只在旁邊做自己的事情，這對于體育素養的養成是毫無幫助的。為了讓學生更有集體意識，要多組建團隊之間的活動，可以是組建一些比賽，如班級內部的排球比賽或是足球比賽，并且讓每個學生都有上場的機會。也許有的學生并不擅長這些運動，甚至根本就不會，不過組建這些比賽的目的本來就不是為了分出勝負，而是讓班級學生之間有互相合作的機會。在兩邊的隊伍中都隨機分配學生，也給了關系一般或者較陌生的學生之間了解對方并和對方交流的機會，而且在比賽之中學生還會建立起深厚的友誼，也可以改變一些內向學生的性格，使他們更加開朗大方。體育運動從來都是友誼第一、比賽第二，學生在體育課上需要學習的最重要的事就是如何與同學建立良好的關系并意識到自己是班集體中不可或缺的一員。

三、教學缺乏吸引力

太過死板的教學方式不能夠讓學生產生興趣，沒有學習興趣就沒有學習的動力，為了使教學充滿吸引力，需要在教學方面做出一定的創新和改革。既然是要讓學生產生對體育課堂的興趣，就要從學生的觀點出發，思考他們想要怎樣的體育教學方法。首先肯定不能每節課都是進行同樣的訓練內容，本來體育課在一周的排課中就很少，如果每節課的訓練內容都是一樣的話只會讓學生感到厭煩。這個星期進行羽毛球訓練，那么下個星期就進行足球訓練，訓練的時間也需要把握好，不要占用整節課的時間，因為學生是希望能有自由活動的時間的。在訓練完成之后，可以多組織一些活動，如接力賽跑，這樣一來不僅可以使那些不知道進行何種體育活動的學生有事情可做，也能活躍班級氣氛。教師還需要充分了解班級中學生的情況，如哪些學生擅長哪些運動，而哪些學生又是平時缺乏體育鍛煉的，在了解了學生的體育基礎之后，就可以因人而異地進行指導，在他們進行自己的體育運動時給出建議與幫助。有的學生雖然喜歡踢足球或者打籃球，但是他們并不知道自己適合當前鋒還是后衛，這就需要教師根據他們自身的情況幫他們安排最合適的位置。

四、結束語

體育課對于強身健體、修身養性十分有幫助，也是學生能在高強度用腦之余得到放松的機會。體育教學中也會出現各種的問題，如果不解決這些問題，就會使教學效率低下，學生得不到應有的鍛煉，需要教師多總結反思，改正問題并優化教學。

參考文獻

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