初中語文寫作教學方法探討

陳生桂

【摘? ? 要】寫作能力能夠直接體現出一個學生的語文水平，它也是衡量一個學生語文素養的重要標尺。而且，寫作能力的培養和提高對于增強學生的語文能力，促進學生的綜合發展具有非常重要的意義。鑒于此，本文將要討論的主題內容就是初中語文寫作教學方法。

【關鍵詞】初中語文? 寫作方法? 能力提升

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.167

寫作能力是語文能力的集中體現，同時寫作教學是語文教學的重點，良好的寫作能力能夠幫助學生更好地進行語文學習，所以在教學中，教師必須要重視對學生寫作能力的培養。但是寫作教學更是語文教學的難點，雖然現在有著各種各樣的，關于寫作教學的教學理論和方法，但是很多文章都言之無物，沒有實用。作為教師，我們應當立足實際，找到科學的教學方法進行指導，突破寫作教學這個難點，更好地開展語文教學，提高學生的寫作能力。

一、提高學生對寫作的重視

培養一個人的寫作能力，能夠很好地豐富他的文學積累，提高他的文化素養，陶冶其情操，修養其心性。因為，寫作能力不僅能夠直接反映出一個人的語文水平，更是能夠體現出一個人的心胸氣度，心性品德。因此，提高對學生寫作能力培養的重視是十分重要的。尤其是在新課改后，給初中語文教學提出了更高的目標，對學生寫作能力的要求也越來越高，教師加強寫作教學是必然的。而且寫作在生活中具有很強的實用性，不管是日常生活，與人交流溝通，還是在工作中，良好的寫作能力都能夠幫助大家解決許多的問題。但是許多學生并沒有意識到這這些，因此，這需要教師在教學中給學生做工作，使其明白提高寫作能力的重要性。

二、注重對學生運用修辭手法的訓練

在寫作中，修辭手法是很重要的，于寫作而言，修辭手法的運用可以是錦上添花，可以是造化鐘神秀，但也可能是畫虎不成反類犬。錦上添花很好理解，就是指學生的文章寫得不錯，用上了修辭手法后讓文章更加出彩了;造化鐘神秀則是指文章原本不怎么樣，但是運用了修辭手法后使得文章大放光彩;而畫虎不成反類犬則是指修辭手法在文章中的運用拉低了文章的質量。這三種情況的出現，很大程度上取決于寫作之人掌握修辭手法的水平。水平高，運用的結果自然理想，水平低，運用的結果則是相反的。所以對學生進行修辭手法的訓練是很重要的，教師應當通過訓練，讓學生熟練的掌握各種修辭手法，比如：排比、擬人、比喻等等，并且要讓學生學會靈活運用，這樣可以讓學生在寫作時更好地為自己的文章進行潤色，有效地提高文章的可讀性和欣賞性。

三、鼓勵學生進行閱讀，提高閱讀量

俗話說：“讀破書萬卷，下筆如有神”。這句話告訴我們，閱讀對于學習來說是非常重要的，對于寫作來說，閱讀更是重要無比。因此，教師要多鼓勵學生進行閱讀，不論是課內課外，都要讓學生秉承著開卷有益的理念去進行閱讀。通過閱讀，學生可以積累大量的詞匯，佳句，豐富自己的寫作知識儲備庫。而且初中階段的學生學習壓力還不算大，在完成課業之余，可以進行閱讀的時間較多，大量的閱讀也有利于開拓學生的眼界，提高學生的文化素養，能夠幫助學生更全面的發展。

四、加強對學生的寫作常規鍛煉

在初中語文寫作教學中，提高學生寫作能力的教學方法，最簡單有效的辦法就是開展寫作常規鍛煉。教師要根據學生的情況，嚴格的制定寫作鍛煉計劃，如每周學生必須在保證文章質量的基礎上，上交幾篇周記或者幾篇作文。對于學生上交的這些周記和作文，教師可以給予一定程度的批改，及時地發還給學生，讓學生再進行自我批改，使其認識到自己在寫作中存在的問題，從而及時地進行改正。這樣的寫作鍛煉方式是比較有效的，但是需要的時間比較長，短時間內效果不明顯，需要教師和學生有一定的耐心，要堅持下去，不能半途而廢。教師在開展教學活動前要做好相關的心理準備，也要不斷地給學生加油打氣，認真踏實的完成教學任務。

五、樹立學習榜樣

都說榜樣的力量是無窮的，因此，在教學中可以給學生樹立一些榜樣，發揮榜樣積極的作用，引導學生更好地進行寫作學習介紹。那么究竟應該給學生樹立一些什么樣的榜樣呢？在寫作方面，教師可以多給學生介紹一些文學大家的生平事跡，他們寫了哪些著作等等。比如初中課文中比較常見的魯迅、朱自清這些知名的文學家，或者是托爾斯泰、泰戈爾等耳熟能詳的大文豪。上述這些都是近現代的大作家，教師還可以給學生介紹一些古代的文學大師，如中國的朱熹，歐陽修，或者是西方的莎士比亞，但丁等等，這樣能夠更好地引起學生對寫作和這些大人物的關注，促使學生向他們學習。如果覺得這些榜樣離學生的生活太遠，讓學生覺得太有距離感，難以產生深刻的感受。教師可以從身邊比較近一些的榜樣人物入手，幫助學生樹立起學習對象，從而更好地激勵學生進行寫作學習。

六、樹立獎懲制度

在必要的時候，教師可以在教學中制定一些獎懲制度，用以鞭策學生進行寫作能力的鍛煉。如對每周每月按時完成寫作鍛煉任務的學生進行表揚，對未完成任務的學生進行批評。對每次考試中或者寫作練習中，作文寫得好的學生給予一定的物質獎勵，從而鞭策學生繼續加強寫作練習。許多學生的內在學習動力不夠強，需要教師從外部給予他們一定的刺激，這樣的獎懲制度就是比較適合的，容易調動起學生的勝負欲，從而激勵他們更好地進行寫作學習。

七、開展寫作討論活動

教師開展寫作教學的過程中，可以組織一些以寫作為主題的討論活動，讓學生彼此交換作文進行閱讀和修改，幫助彼此發現寫作中存在的問題?；蛘呤亲寣W生針對某一個作文主題展開辯論，這樣有利于開拓學生的思維，促使他們從不同的角度去思考問題，從而從與眾不同的點發散思維去進行寫作。這樣的討論活動既可以拉進學生之間的距離，活躍學生的思維，還能夠有效地調動課堂的教學氛圍，給學生營造出更加輕松自在的學習氛圍，有利于緩解學生的學習壓力。

綜上所述，在初中語文教學中，進一步加強和提高對學生寫作能力的培養是十分重要的。教師想要做好相關的教學工作，勢必要努力挑選出能夠適應教學實際和學生情況的教學方法。本文上述的這些寫作教學方法，都是經過筆者實際教學檢驗，具有一定教學效果的方法，是值得在教學中運用的好方法，各位同仁可以參考一二。

參考文獻

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