課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

周顯玲

【摘? ? 要】互動教學模式所產生的教學效果是非常好的，因為它能夠有效地將課堂上最重要的“教”和“學”兩個主體更好地聯系在一起，能夠極好地活躍課堂氛圍。尤其是在語言類科目的教學課堂中，互動教學更是具有非常獨到的教學作用，基于此，本文討論的主題就是課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用。

【關鍵詞】互動教學模式? 高中英語? 方法運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.175

學習一門語言，不但能夠更好地鍛煉學生的綜合能力，更為重要的是它能夠讓學生多一種了解世界的途徑，可以從另一種完全不同的角度去觀察世界，這對于學生的成長發展乃至整個人生都具有非常重大的意義。因此，在高中教學中，英語教學的意義是非常重大的，但是目前高中英語教學中存在的問題也不少，作為教師可以運用哪些教學方法來解決這些問題，提高教學效果呢？通過對一系列教學活動進行整合來看，筆者認為課堂互動教學模式是很值得嘗試的。

一、課堂互動教學模式在高中英語教學運用中存在的問題

1.部分教師對課堂互動教學模式缺乏了解。互動教學具備一些與眾不同的特點，比如在課堂互動中師生之間處于一種比較平等的關系，學生的主動性可以得到很好的體現，能夠帶給教師更好的教學體驗，也能夠給學生帶去更好的學習體驗，對于師生雙方來講，具有較好的互利性。但是部分教師在運用這一教學模式進行教學時，對互動教學并沒有足夠的認識，缺乏了解，這是非常影響教學效果的。

2.課堂互動教學模式缺乏新意，難以調動學生學習興趣。時代是在不斷變化發展的，處在大時代中的事物相對來說也是在不斷變化的，而且教育和時代發展之間的相互影響是非常大的，新時代的變革必然會帶動教育教學的變化，因此，互動教學在高中英語教學中的應用是會受到影響的。很多師生對于課堂互動教學的影響還單純地停留在課堂上教師的提問以及抽學生回答問題，導致教師的教學意識跟不上時代，學生所接受到的教育也沒能很好地和時代接軌。同時還造成了課堂互動教學模式缺乏新意，使得互動教學變得越來越乏味，很難引起學生的興趣。

3.缺乏開展課堂互動教學模式的適宜教學環境。教學是需要環境的，它需要有一定的氛圍，在這樣的條件下教學的效果會更好。比如現在很流行網課教學，但是網課正式開始不久后，大家就已經很明顯的發現，不管是教師還是學生都飽受煎熬，除去網課受到學習工具、網絡技術等因素的影響外，筆者認為在線教學之所以受到那么多的吐槽，就是因為它無法復制學校課堂教學的氛圍。教師和學生面對的不是活生生的人，而是冷冰冰的機器，原本課堂上師生之間的互動，學生之間的交流，通通變成了通過信號傳輸的電波，學習環境和氛圍出現了極大的變化，教學環境大變樣。由此可見，適宜的教學環境是多么的重要，而在課堂互動教學模式的應用過程中，我們不難發現很多教師對這一點的重視遠遠不夠，在開展互動教學時，缺乏對教學環境的建設和教學氛圍的營造，十分影響互動教學的質量。

4.備課不充分，阻礙了課堂互動教學模式的運用。教學可以說是一門育人的藝術，為什么這樣說呢？因為每一個教學環節，甚至每一個教學細節都需要教師仔細進行雕琢之后，才能搬上講臺，運用到教學中，而與這緊緊聯系著的就是需要教師進行的備課工作。愛迪生說：“天才是1%的天賦，加上99%的努力。”其實這句話在某種程度上用來形容教師備課和教學也是很合適的，因為教師在課堂上講課的每一分鐘背后，都籠罩著教師無數個日日夜夜伏在教桌上辛勤備課的身影，耗盡心血的準備，只為了能夠給學生呈現出一堂更精彩的課，哪怕只是為了讓課堂上的某一分鐘具有更好的價值。但是經過筆者一段時間的觀察發現，在課堂互動教學模式的運用過程中，很多教師并不重視相關的備課工作，使用的互動教學模式都是隨機在課堂上進行的，沒有充足的準備，這一點對于互動教學模式在高中英語教學中的發展是非常不利的。

二、課堂互動教學模式在高中英語教學運用中存在問題的解決措施

1.從各方面增加教師對課堂互動教學模式的了解。個人認為，教師想要開展好課堂互動教學模式，必須要先加強理論學習，從各個方面增加教師對互動教學的了解。現在網上有非常多的學習平臺以及各種教師交流的論壇、經驗分享等等，教師應該學會利用網絡進行學習，不斷地充實自己，讓自己對互動教學能夠擁有更全面的認識和了解。除此之外，教師還可以請教身邊一些有相關教學經驗的教師，或者查閱資料，閱讀相關書籍等等，我國也有不少專業的學者針對互動教學發表了很多的論文，出版了很多的書籍，這些都非常具有參考價值。

2.創新課堂互動教學模式，提高學生學習興趣。教學模式的創建一定要有理論支撐，要有相關的教學思想進行武裝，這也是為什么前文筆者強調教師必須要加強理論學習的原因之一。要結合現代教育發展的特點，結合高中英語教學的實際，不斷對互動教學進行創新，豐富互動教學的形式，繼承傳統的優秀的互動教學方式。同時也要不斷革新互動教學手段，從多個方面推動課堂互動教學進步，讓英語課堂變得更有趣，提高學生的學習興趣。

3.營造開展課堂互動教學模式的適宜教學環境。好的學習環境和學習氛圍應當猶如春風一般，能夠讓學生和教師都感到舒服、自在，從而更好地全身心地投入到教學活動中。課堂互動教學模式比較適合自由，平等，和諧，但是又具有一定組織紀律性的教學環境和學習氛圍，這一點非常考驗教師對課堂的整體把控能力。教師這一能力的提高除了從教學活動中汲取經驗外，沒有什么其他比較好的辦法，對此教師應當多花費一些心思，為給開展課堂互動教學打造出更適宜的教學環境而努力。

4.充分備課，助力課堂互動教學模式的運用。教師在開展互動教學前，必須要進行精心的備課。因為教學時間是有限的，我們應當讓課堂上的每一分鐘都流逝得有意義，有價值，所以教師必須要對互動教學的每一個環節，每一個點進行構思和斟酌，揣度每一次互動教學會對學生、對課堂產生什么樣的效果，這樣才擔當得起教師這份職業肩上的責任和義務，才能夠讓學生受到更好的教育，更好的成長。

其實想要通過課堂互動教學模式這樣具有較高教學價值的教學方式，打破一些存在于教學中的屏障，掃除一些阻礙英語教學發展的絆腳石，是很好的想法。但是想要真正將相關工作落到實處會面臨很多的挑戰，是一塊很難啃下來的“硬骨頭”，對此教師一定要做好心理準備，要有恒心，有毅力，才能不畏艱難險阻，一直勇往直前！

參考文獻

[1]王昌麗.淺談如何提高高中英語學習興趣[J].人生十六七，2017.

[2]周華忠.高中英語教學如何營造良好的教學環境[J].中華少年，2016（1）.