興趣教學法在初中體育中的應用

梁帆

【摘? ? 要】興趣是學生在學習中最大的前進動力，也是當前素質教育體制下強調的教學重點。而從初中體育教學實際來看，往往因為內容和模式創新的不足導致課堂教學缺乏趣味性，進而調動不起學生的學習興趣。所以以下我就重點針對興趣教學展開探究，提出幾點具體的教學改革建議。

【關鍵詞】興趣教學法? 初中體育? 教學探究? 素質教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.186

在當前學校教育過程中我們強調素質教育，即注重學生素質的培養，而所謂素質包括知識技能、學習能力、身心健康、道德發展等各個方面，并且要求教學過程中做到“以人為本”“因材施教”，盡可能地站在學生的立場去考慮教學的構成，從而培養學生各方面的素養和能力，同時能夠站在教師的專業立場上去分析學生的興趣和學習需求，針對學生的需求和問題在教學內容和模式上進行創新和改革，從而讓各門學科在學生為本核心理念的指導下具備教學共性，但又針對學科特性具備教學的個性。總之，在我看來，綜合以上的理論闡述應用于教學實踐就是讓學生在學習中感受到愉悅性，而不單純是掌握知識、學習能力，所以要想獲得好的教學效率，促進教學中各項教學模式的開展，首要的努力就是培養學生的學習興趣，讓學生對學習的知識產生好奇、求知欲，進而不論是課堂學習還是課后鞏固都有足夠的熱情作為支撐，所以本文中我就重點以初中體育這門學科為例，展開興趣為主的教學方法的探究。

體育作為一門以運動為主的學科，學生在學習過程中需要刻板記憶的知識點少之又少，更多的是實踐和嘗試，所以學生往往對于體育有著最原始的參與興趣和學習積極性。但是從我們目前的初中體育教學來看，有相當大一部分學生對于體育課并不感興趣，甚至覺得其浪費了教學時間。這一問題的出現不排除部分爭分奪秒的學生在學習過程中對于體育學科認知的偏見，但更多的是因為體育學科本身課程設置存在著不合理，進而導致學生原始的學習興趣在上課之后被固定化、模式化的教學所消磨殆盡，進而僅僅是將體育課作為自由玩耍的存在。所以，在當前素質教育強調各學科齊頭并進的大環境下，作為體育教師我們最需要的就是抓住體育這門學科運動、娛樂的優勢，做好內容和模式上的規劃，從而切實提高課堂教學的趣味性，進而重新喚回并且激發學生的學習興趣和熱情，真正實現體育學科“文明學生精神，野蠻學生體魄”的教學作用。

一、學科興趣：豐富學科內容，轉變學科認知

對于興趣的激發，我們需要先從學科本身入手，讓學生接觸體育學科一開始就對體育學科有一個正確的認識，并且豐富教學內容，給予學生更多的選擇機會，進而激發學生對于體育學科本身的學習熱情和興趣。

首先，教學過程中作為教師我們最先要做的就是豐富體育學科的教學內容，讓學生有更多的選擇。初中階段的體育學科和未來中考的關聯度較小，且體育最終的目的是鍛煉學生的身體素質，那么針對眾多的體育項目，我們可以結合學校現有資源以及自身的專業能力進行內容的豐富。另外結合學校的教育線上平臺進行“選課”制，讓學生在學習過程中選擇自己感興趣的部分，然后在教學過程中實現多線并行，多個體育教師聯合教學的方式，從而最大限度地讓學生學習感興趣的內容，也讓課堂更為多樣、有趣。

其次，在體育教學中我們還要從轉變學生的學科認知入手。一方面，從體育塑造學生體魄構建學生學習效率基礎的方面出發，讓學生充分認識到體育教學對于其學習的促進作用，尤其是針對那些爭分奪秒學習的“優異生”來說，塑造其身心發展結合的認知;而另一方面，則是從體育學科對于學生未來發展的重要性上入手，可以直觀地將體育的作用講給學生聽，結合實際事例如急救事例、運動事例等展現體育的重要性，進而讓學生對于體育有一個直觀的認知，進而轉變學生對體育學科的認知，從而從另一個角度激發的學科學習興趣。

二、課堂參與興趣：創新教學模式

課堂是體育教學最主要的場所，也是興趣教學法最直接的施展陣地。而在體育課堂上，我們要通過創新教學模式，激發學生的參與熱情，進而在課堂互動中構建“產生興趣——嘗試參與——進一步產生興趣”的良性教學循環。首先，在初中體育課堂上，針對學生自我保護能力較弱，運動底子相對較薄的情況，我們在實際教學開展過程中可以采取集體互動式教學模式。即我們作為教師起到引導和帶頭作用，不僅做好運動項目的教學指導，更要積極參與到運動技巧的練習和實踐中。如在講解籃球技巧過程中，針對運球、三步上籃等技巧，我們結合自身的經驗傳輸給學生對應的技巧，同時還可以及時的組織學生針對這些技巧展開課堂練習，同時給學生普及籃球相關的歷史和文化，在教師參與中讓學生獲得更多的知識，同時也具備更強的參與動力。其次，在體育課堂上，我們還可以采取競賽式教學模式。體育項目大多數屬于競技體育的范疇，并且結合我國舉國競技體育制度，本身對于各類體育項目的競技學生都不陌生，那么課堂上在講解具體的技巧并且練習之后，我們可以趁熱打鐵組成小組進行對抗賽，通過比賽讓學生選擇自己感興趣的體育項目，并且通過比賽給學生一個快速掌握技巧的心理暗示，從而激發學生的熱情，培養學生的興趣。

三、運動興趣培養：啟發學生潛能，塑造學生運動習慣

體育僅僅是培養學生運動精神的一個引子，對于興趣的培養來說，我們要針對運動本身，所以教學中我們要根據學生的個體差異，激發學生的潛能，塑造學生的長久運動習慣和興趣。

首先，初中階段正好是學生精力旺盛時期，那么在體育教學中我們要根據學生的選擇和表現，去發現學在不同運動項目上的潛能，并切實給出專業的運動建議，從而鼓勵學生對于自己感興趣的運動堅持下去，促進技能掌握的熟練和保持一定的課下練習度，從而逐步形成對于運動項目長久的興趣和習慣。

其次，體育課堂教學中我們還要引導學生找到適合自身的運動，本著塑造學生身體素質的目的，針對不同學生的特性，如性別特性等，給找不到興趣目標的學生以專業建議，一步步引導學生在運動方面找到載體，從而培養學生的運動興趣，并在運動中給學生精神的教育。

總之，興趣是最好的老師，也是學生實踐的最大動力。對于初中體育教學，在學科上我們手握“一張好牌”，大部分學生具備基礎興趣，那么實際教學過程中我們更要通過內容和模式的創新來實現學生興趣的續航，乃至增長，從而達到塑造學生健康心理和體魄的教學目的。

參考文獻

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