高職俄語教學中學生俄語應用能力的培養

倪宇超

【摘? ? 要】目前，大部分學校的俄語教學理念還停留在對學生進行單一的知識性授課，而忽略對學生的俄語應用能力進行培養，以致教學缺乏實用性，無法滿足應用型俄語人才的培養要求;另外，教師采用的教學方式也比較單一，多數采用較為傳統的“灌輸式”教學方式，在教學過程中也很少給予學生充足的時間進行練習，使得學生雖然掌握了相應的詞匯、語法等內容，卻無法靈活地將其應用到現實生活中。鑒于此，本文對高職俄語教學中俄語應用能力的培養策略進行了探索。

【關鍵詞】高職? 俄語教學? 應用能力? 培養策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.033

隨著我國社會、經濟、科技的不斷發展，許多高職學校為了適應時代要求，滿足社會的需要，增設了眾多新興專業，本文所要討論的就是新興專業中的一個，就是俄語專業。俄語專業開設的主要原因，一方面是為了給中俄互動培養專業的交流人才，以滿足中俄交往的需求，另一方面，中國眾多高職院校開設俄語專業，培養俄語專業人才，也加強了中俄之間的貿易、旅游、文化等方面的交流，促進了中俄之間各方面的交流。

一、俄語教學中學生應用俄語的概況

在全球化不斷發展的今天，中俄關系不斷升級，隨著中俄關系的不斷升溫，為了適應兩國和諧共處、共同發展、加強合作等要求，中國需要擁有俄語方面的人才，這是許多高職教育增設俄語專業最重要的原因之一，此外，這一原因也為俄語專業的人才提供了廣闊的發展空間與光明的前景，不但是社會的需求，也是教育的需求。隨著新型社會的不斷發展，新時代社會不僅需要具備某一領域擁有專業技能的人才，還需要其具備與人交流、溝通的能力。尤其是在外企中，其職業要求就包含以上兩點要求。這就需要我國教育方面的不斷優化，而高職教育是我國教育事業中非常重要的一部分，為我國培養了大批先進、新型、實用的人才。隨著我國教育事業的不斷改革，許多高職教育增設了俄語專業，并且在不斷探索改進如何提升俄語專業的教學制度、教學模式、教學方法、教學水平等一系列問題，教育重點是要培養兼備專業技能與實踐能力的人才，所以，在俄語教學過程中，一定要確立好教學目標，注重培養實踐型人才，以適應市場對人才的需求，使市場人才的供給平衡。

二、高職俄語教學的現狀

1.教學模式傳統。受我國優秀傳統文化的影響，我國教學模式比較傳統，屬于應試教育模式。在這種大背景下，我國教學思想認識不足，主要受制于傳統教學觀念的限制，雖然我國教育事業在不斷改革，高職教學中也增設了俄語專業，但是，我國俄語教學仍然是在應試教育的教學模式下進行的，也只是被視作應試教育的一部分，教育目標同其他教學課程一樣，重視學生的學習成績，也是采用“滿堂灌”的方式進行教學。教師只重視學生是否掌握了課本上的基本知識，注重理論知識的記憶，而往往忽視學生口語方面的能力，不在乎學生是否能將所學知識實際運用到生活中去。在這種應試的教學模式下，很難使學生有較高的俄語專業水平，缺乏適應社會的能力，難以滿足社會對人才的需求。

2.教學方法落后。在傳統教學方式的指導下，教師的教學設計往往根據固定的教材來展開，教學方法比較落后。在課堂上，一般以教師為課堂的主體，教師負責講授知識，掌控教學進度，而學生只負責聽課。在這樣的教學方式指導下，學生只會成為課堂上學習的“傀儡”，而無法真正理解、思考課堂知識。

3.師資隊伍有待強化。學校師資隊伍有待強化，這也在一定程度上影響了應用型俄語人才培養的效果。當前，學校的俄語教師數量并不多，這就導致師生比例并不合理，教學效果自然會受到影響。另外，學校的俄語教師有很多都是年輕教師，本身缺乏教學經驗、俄語應用能力不高，同時專業知識水平有待提升，這些必然會影響其俄語教學效果。此外，教師缺乏參加國內外各類交流協作的機會，這樣不利于其自身俄語應用能力、教學能力的提升，教學效果自然難以獲得有效保證。

三、高職俄語教學中學生俄語應用能力的培養策略

1.因地制宜優化課程體系。學校應當結合地域優勢以及自身辦學特色，明確人才培養類型，確認人才培養模式，將服務區域經濟發展，推動“一帶一路”戰略實施作為新要求，在此基礎上進行課程體系的合理優化及設置。除必修的俄語專業課外，學校可以靈活開展一些側重不同專業的俄語選修課，學生可根據自身需求和未來發展規劃來選擇合適的選修課。同時還要注意合理安排課程開設時間，并且結合俄語專業人才培養需求來創新專業課程設置模式，從而達到預期的應用型俄語人才培養的效果。另外，為了提升學生的俄語應用能力，學校可在課程設置的過程中增加相應的實踐課程，給予學生更多的實踐機會。學校還應為學生提供更多各種國內、國際的交流機會，讓學生在交流的過程中提升自身的俄語能力。

2.注重教學實用性。為了充分保證應用型俄語人才的培養效果，教師應當轉變自身的教學理念，根據應用型俄語人才的培養要求，在教學中除了要講授相關的俄語知識外，還應當注意培養學生的俄語應用能力，這樣的教學才具有實用性。另外，教師應當對傳統教學方式進行改進和創新，可以通過建立模擬課堂的方式，讓學生在模擬化的情境中學習，這樣不僅能夠提升其俄語應用能力，同時還能鍛煉其應對突發事件的能力。

3.加強師資隊伍建設。首先，教師應當具備相應的俄語應用能力，要建立“雙向”“雙師”型教師隊伍，鼓勵教師考取相關從業資格證，并為教師提供到相應企業掛職鍛煉的機會，除了具備教學能力，也要具備較強的工作能力，這樣對于培養應用型俄語人才會起到良好的推進作用。其次，學校應當積極為教師搭建國內外各類交流協作的平臺，讓教師能夠在參加各類交流協作的過程中，促進自身俄語教學水平的提高。

4.加強俄語教學針對性。學校應當結合學生特點，幫助學生及早地進行學業及職業規劃，并在此基礎上開展更具針對性的俄語教學。比如，針對本科畢業后進行國內考研、赴俄繼續深造、就業等不同選擇的學生，可以根據其不同需求，對教學進行不同的側重。針對國內考研的學生，應側重知識性，培養其研究能力，對赴俄留學的學生，應注重復合型的培養，針對畢業后馬上就業的學生，俄語教學中側重實用性，并為他們提供更多的實習實踐機會。

綜上所述，高職院校一定要提高對俄語專業的重視程度，加強對俄語教育的改革。而在這其中，必須要加強教師建設，提高教師的專業素質，優化教學模式，改變教學方式，從而達到對單一的教學形式進行改進及革新的目的，使其在俄語教學課堂中起到更好的效用，為培養學生俄語應用能力提供一定的幫助作用，為社會提供實用性人才，從而加強中俄之間的交流。

參考文獻

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