中職思政課程教學模式的創新研究

劉建萍

【摘? ? 要】思想政治課是學校教學中重要的一門課程，起著引導學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀的作用，對學生的一生有著至關重要的影響。然而受多種因素的影響，目前中職思想政治課教學中還存在許多急需改進之處。對此，本文結合教學實際，以時代的需求為前提，以學生發展為目的，著重分析了如何創新思政課的教學模式，促進學生更好、更快地發展。

【關鍵詞】中職思政課程? 教學模式? 創新

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.055

思政課是對學生進行系統馬克思主義理論教育的主渠道。實踐表明，理論創新每前進一步、理論武裝就要跟進一步。學校思政課，就是要引導廣大學生深刻認識新時代中國特色社會主義思想的時代意義、理論意義、實踐意義、世界意義，深刻理解這一思想的核心要義、精神實質、豐富內涵、實踐要求，深刻把握這一思想的理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯和貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法，不斷增強政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。然而傳統的教學方式過于注重知識的傳授，過于片面追求考試成績。這種教學方法顯然不能滿足時代發展和現代化教學的要求，因此，中職思政課的教學迫切需要創新教學模式，以順應時代發展，這就要求教師能夠摒棄思政課教學中的傳統老舊觀念，結合時代精神重新制定合理的教學方案，讓思政課在最長久的學業陪伴中，對學生產生最持久的“三觀”塑造，引導廣大學生堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現中華民族偉大復興中國夢的信心，把個人理想同國家民族的前途命運緊密聯系在一起，讓學生獲得更長足的發展。

一、目前中職思政課教學中存在的問題

1.教學理念陳舊，教學手段落后，“思政元素”落實不夠。甚至有的地方將思政課當成“養老課”，“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學模式仍然存在，學生缺乏表現自我經歷的機會，很難投入到思政課學習中去，失去了教學的意義。

2.年輕思政專業教師嚴重不足。由于缺乏專業的年輕思政課教師，很多教師在進行教學的時候，總是按照教材編排的順序，按部就班地給學生講授教材中的內容，學生不能進行生活實際的聯系。

3.思政教育課內課外結合有待加強。教師課內講述的內容大部分是理論知識以及對一些插圖、案例、名言警句和思考練習的簡單分析。大部分教師的思政課止于課內，將書本講完以后就完事，沒有引導學生進行課外拓展和時事案例搜集分析，導致學生理論與實際結合能力較差。

二、創新中職思政課教學模式

（一）互聯網+思政，緊跟時代脈搏

在當今社會，互聯網被應用到各個行業，給人們的生活生產都帶來極大的便利。如今，互聯網也被廣泛運用到教學中，引領著教學的新方向。因此，教師要緊跟時代的脈搏，運用“互聯網+思政”的方式，充分調動學生學習思政課的積極性。在實際工作中，思政課教師可以嘗試從三個方面著手：一是充分利用網絡優質教學資源，提高教學的趣味性;二是使用同屏技術，提高教學的實時性;三是建立教學互動平臺，營造一個和諧的師生會話環境，使教師更快速、便捷地了解學生的狀況，因人制宜地對學生進行個性化指導，實行差異化教學，使得學生充分地吸收思政知識，提升思想境界，培養學生為人民服務的價值觀念。從中職教育特點來看，思政教學中也要融入“專業元素”，比如空中乘務專業在學習《職業道德與法律》課程時，教師應該結合空乘人員的職業道德來談，將思政課與學生的專業密切結合起來，以視頻、圖片、動畫、電影、小品等學生喜聞樂見的形式，在誠信文明、敬業奉獻方面花大力氣進行教育，引導學生認識到飛機給人類帶來的是幸運和便捷，而這份幸福生活來源于前人孜孜不倦的努力，來源于機務人員多年如一日的堅持，每個人都該懷著感恩的心銘記前人的無私付出，以前輩的精神激勵自己，讓學生不僅認識到祖國的富強，也要讓他們記住中華民族曾經被人欺凌的歷史，培養他們的愛國觀念，讓他們意識到自己肩上的責任，從而將愛國主義思想滲透到學生的心中。

（二）探究+質疑，感悟中求真知

空中乘務專業的就業方向是為乘客服務，因此，有良好的道德修養是非常重要的，學生除了要掌握必需的專業技能，更要具備良好的思想政治素質。比如在飛行過程中遇到了突發事件時，空乘人員應當意識到乘客第一、生命至上，盡最大可能保證乘客的安全。而傳統的思政課教學中，教師機械地把自己的知識傳授給學生，學生很難“入腦入心”，這不僅與思想政治教育的本質相去甚遠，甚至還可能讓學生產生一定的抵觸情緒。因此，教學實踐中筆者通過采用“探究+質疑”的方法，通過學生自主探究、互動質疑、教師引導，發散學生的思維，幫助學生真正做到內化于心、外化于行。這種教學模式的前提是要真正建立新型的師生關系，讓學生意識到師生之間的關系是平等的。只有做到這一點，課堂上師生才能充分互動起來，學生可以在課堂上對教師的教學提出自己的看法，也可以適當地提出自己的教學建議。教師在提出問題時也要根據思政課的情境，引導學生對課堂知識深入思考，幫助學生自然而然地產生學習興趣。

（三）討論+分析，思辨中謀發展

思政課的根本任務是立德樹人，而討論分析可以激蕩學生心靈。因此“討論+分析”的教學模式在思政課教學中有著十分重要的作用，它能夠調動學生的學習積極性，讓學生更加享受學習的過程，主觀上更愿意學習。教學伊始，教師可以將學生以6個人為單元，確立若干個學習小組，創建小組長負責制的單元式互助學習機制;在教學過程中，教師結合課程內容采取四種方式：一是教師確定討論主題，讓學生自己查閱相關資料，鼓勵學生獨立思考，勇于張嘴，敢于辯論，在辯論中加深對思政概念的理解。這在無形中加強了思政課內容的感染力，使思政理論更容易被學生接受，也更容易被掌握。二是課堂學習結束后，讓學生自己選擇感興趣的主題，組內闡述觀點，組員評議。三是教師精選案例，讓學生結合經典的案例，深入思考這些案例背后蘊含的道理，結合實際，將學到的知識運用于學習和生活中，使學生獲得長足的發展。四是使用分享手段，全方位培養學生的文化、品德、精神等思想政治素質。

（四）情景+熱點，實踐中求導行

中職思政課教學不應該只有理論知識，教師應適當地引用一些鮮活的事例更容易讓學生從內心深處感到共鳴。比如新冠肺炎疫情發生后，在黨的領導下，14億中國人民構筑起同心戰疫的堅固防線，彰顯了人民至上、生命至上的價值遵循，為思政課教學提供了大批鮮活、生動、深刻的“教材”。襄陽市工業學校經管教研室在“停課不停學”的特殊狀態下，一方面搶抓教學空間轉換窗口期，強化對思政課在線教學的統籌指導，另一方面緊抓防疫抗疫斗爭實踐，將疫情防控歷史題材和現實題材轉化為優質教學資源，組織思政教師編寫《疫情防控下思政課教與學建議》，輻射帶動全校師生，開展6次網絡集體備課和示范教學，安排資深教師講好、講深疫情防控彰顯的中國共產黨的初心使命和以人民為中心的執政理念、中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優勢，學生聽課率達到100%，瞬時成為全校網絡教學“金課”。因此，在教學過程中，教師應恰當使用好情景模擬和時政新聞熱點這些廣闊的教育資源，與課本知識融會貫通，加強學生對愛國精神的理解，從而更加堅定地擁護黨的領導，維護祖國的統一，將個人夢融入中國夢，在中國夢的實現中追尋個人夢。實現思政教育從生活中來，到生活中去。

思想政治教育關乎培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一教育的根本問題。因此，作為對學生進行思想政治教育的主渠道，思政課程的教學模式急需適應時代發展的需要而創新，關鍵在于思政教師必須牢記習近平總書記對教育事業的特殊感情、對教育戰線的特殊關懷、對教育問題的特殊重視，更加堅定教育報國、立德樹人的初心使命，滿懷對黨的無限忠誠、對人民的無限熱愛、對事業的無限敬畏，以奮進之姿埋頭苦干，積極創新教學模式，轉變教學觀念，合理利用網絡、時政熱點、情景故事等教學資源，努力營造一個和諧、樂學、勤學的學習氛圍，全心全意教好立德樹人的關鍵課程，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅強人才支撐。

參考文獻

[1]童嫻.基于核心素養的思政教學改革創新方法探究[J].當代旅游，2018（04）.

[2]李素霞，楊彥京.構建思政課三維立體教學模式[J].中國教育報，2019（07）.