淺析職高計算機教學過程中存在的困境及對策

欒靜

【摘? ? 要】教學是一個受外界環境影響且人為控制的過程，因此很多教師都會在教學過程中陷入一定的困境，進而影響教學質量。在本文中，筆者將淺議教師在職高計算機教學的過程中所面臨的學生不積極的學習態度以及教學資源不夠豐富等困境，并結合自己的實際教學工作經驗提出相應的解決對策。

【關鍵詞】職高計算機教學? 困境? 學習態度? 教學資源

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.086

職高學校的創辦為社會做出了一定的貢獻，這主要體現在其為社會輸出了大量具有高素質的技術型人才，并且也為學生提供了一個就業的培訓平臺。近年來，我國的信息技術正處于迅猛發展的狀態，不僅推動了社會的進步，還為人們的生活和學習提供了諸多便利，計算機也逐漸成為人們辦公和學習的輔助設備，并且人們也提高了對計算機的重視。為了順應教育時代的發展和進步，幾乎所有職高學校都開設了計算機這門課程，而如何提高教學質量則成為每位計算機教師應該認真思考的問題。

一、計算機教學過程中存在的困境

（一）學生學習態度不積極

隨著人們對信息技術的重視，近年來，計算機課程已經成為各大學校的必修課程，尤其是職高學校，還特別開設有計算機專業。雖然計算機教師都能認識到計算機專業的重要性，并且絕大多數教師都會竭盡全力地教授計算機課程，但筆者發現很多班級在計算機教學過程中仍然存在一定的困境，比如學生學習態度不積極。當然，作為一名職高教師，我們都知道職高學生的構成較為特殊，大多數職高學生都由初中畢業生或高中畢業生構成，并且很多學生都存在學習基礎較薄弱且學習態度不積極的問題。據筆者了解，多數學生就讀職高學校的目的是為了更快地進入工作崗位，他們具有強烈的就業傾向，因此很多學生都不會花費較多的時間和精力于學習中。在教學過程中，學生學習態度不積極是一個非常嚴重的問題，在一定程度上會影響教師的教學進程和學生的學習質量。當然學生的學習態度不積極不僅包含他們自身的原因，還和教師有不可分割的關系。教師作為教學活動的組織者和引導者，其教學態度和所采用的教學模式都能直接影響學生的學習態度。據觀察，雖然多數教師都具有較強的責任心，但他們始終缺乏教學的激情，很多教師并不能以高漲的熱情來對待教學工作。這主要體現在部分教師習慣采用傳統的教學模式進行教學，他們的課堂教學缺乏趣味性，使得學生只能在教師的要求下按部就班地學習，從長遠的角度來看，這種教學模式無疑會影響學生學習的激情，使得學生難以形成積極的學習態度。并且據大多數學生反映，他們都認為計算機課堂教學較為枯燥，有些學生甚至直接脫離學習的狀態。

（二）教學資源不夠豐富

網絡技術的迅猛發展為教學領域帶來了諸多便利，其不僅能簡化教學過程，還能為教師提供豐富的教學資源。然而在實際的計算機教學過程中，筆者發現很多教師在教學過程中都存在教學資源不夠豐富的問題，教學資源作為教學過程的重要輔助資料，其能為教師教學工作的開展提供依據，同時也能為學生提供學習的載體，教學資源是每一位教師都應該重視的教學素材。與其他課程相比，計算機是一門教學范圍廣泛且沒有特定教學邊境的課程，如若教師不能為學生提供豐富的學習資源，那么很多學生就不能在學習計算機的過程中有所創造，并且很多學生還會形成局限化思維模式的問題。在教學計算機的過程中，很多教師依然沒有轉變教學觀念，大多數教師完全參照課本內容進行教學，并將教材內容視為教學計算機的唯一教學資源，雖然教材都是教育專家編寫的，的確是一種較好的教學資源，也有一定的可取之處，但如若教師在教學過程中只為學生提供教材內容，不保證計算機教學的豐富性，使得學生只能以固化的思維模式進行學習，這樣不僅會影響學生的思維格局，還會縮減學生學習的范圍，使得學生的學習視野只能局限在課本上。如若教學中存在教學資源過于匱乏的問題，將難以培養出具有創造力的學生，因此每位教師都應重視這一問題。

二、職高計算機教學過程中存在困境的解決措施

（一）教師應促進學生形成積極的學習態度

無論教授何種課程，只有學生具有強烈的學習欲望，他們才能提高自己的主觀能動性，進而傾注時間和精力于學習中。并且計算機課程具有較強的專業性，只有學生積極地參與學習，他們才能學有所成。當然，要想調動學生學習的積極性，教師不僅要將精力投放于教學過程，還應該關注學生，并根據教學內容盡量為學生提供他們感興趣的內容以及采用有趣的教學法進行教學。雖然大多數職高學生的學習欲望并不強烈，但如若教師能為學生提供趣味性較強的內容或是教師能為學生營造出愉悅的教學情境，那么很多學生都會將注意力投入到教學過程中，并由此萌發學習的欲望。一旦學生形成積極的學習態度，教師便能高效地執行教學過程，并且大多數學生都能提高學習的自覺性，即學生無需教師的監督也能投入到學習中。

（二）教師應為學生提供豐富的教學資源

在上文中，筆者已簡要闡述了教學資源的重要性，只有為學生提供豐富的教學資源，才能帶領學生深入學習計算機課程，并且才能促進學生以長遠的眼光學習計算機，而不是只將眼光局限于課本內容的學習之中。在應試教育的環境中，教師的確不能憑借一己之力為學生提供豐富的學習資源，但在網絡技術發達的新時代，教師可以利用計算機設備為學生提供課本中尚未出現的教學內容，使學生能增長見識，并且意識到計算機學習的廣泛性。教學資源并不是固定不變的，但可以通過計算機技術搜索資源，并將其分享給學生，真正實現資源共享，讓學生了解到更為廣闊的計算機教學世界。雖然網絡上流傳的教學資源種類繁多，但教師應基于教學大綱要求以及學生的學習情況，為他們提供較為適宜的教學資源，這樣才能體現教學具有一定的針對性。這就要求教師應在上課之前做足準備工作，并精心挑選教學資源，確保教學資源具有適用性和教學價值。

三、結束語

由于教學過程會受多方面因素的影響，因此沒有完美的教學過程，作為職高計算機教師要想提高教學質量，應善于發現教學中存在的問題，并采用適宜的措施及時解決，這樣才能不斷優化教學過程，同時為學生打造更為高效的課堂。

參考文獻

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