談創新初中化學實驗教學的開展

吳金鳳

【摘? ? 要】伴隨著課程改革的深入進行，我國初中化學實驗教材也在不斷推陳出新?；瘜W實驗是化學最重要的體現，是化學實驗的本質。在中學化學教育中，指導中學生有效、正確地進行化學實驗，不僅能促進中學生進行化學知識的傳授，而且每個中學化學教師都必須努力使實驗中分散的化學內容系統化、組織化。要實現這一目標，教師不僅要專注于化學課堂，還需要進入化學實驗室，不斷創新，提高化學教育的實效性。

【關鍵詞】初中化學? 化學實驗? 學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.121

通過對大量教學實踐的總結，不難發現，初中化學實驗教學對于學生接受化學知識、掌握化學實驗技能是一種極其有效的教學手段，對于學生的化學學科素質的培養以及學生綜合素質的有效提升都有著極其重要的作用。因為現階段我國國內的初中化學教學中涵蓋的實驗內容大都比較豐富，所以教師在教學實踐過程中一定要對這部分豐富的實驗內容予以高度重視，要大力提倡學生在實際環節中多動手實際操作，繼而能夠對實驗結論展開有效的總結，從而在這個過程當中收獲更多的化學知識。在現階段的化學教學實踐過程中，如何將化學實驗教學的效率進行顯著提高，是每一名化學教師都應該重視的問題。

一、初中化學課程教學現狀與問題

化學初中階段的重要課程，對于化學這門學科的教學，實驗的有效進行是其取得良好學習效果的關鍵部分。每一位合格的中學化學教師都應該明白，化學實驗是化學教育中的核心內容，是幫助學生了解化學知識的最直接方式，要想更深入地學習化學知識，必須在初級階段打好基礎。因此，每一位合格的化學教師都應該重視化學實驗教學，不僅要自己精通實驗，更要會教并能夠教會學生做實驗，以實驗為教學過程中的主導內容來引導學生探究化學，幫助學生在化學課程的學習中獲得充足的知識和積極的情感體驗。眾所周知，初中化學屬于學生在化學研究中的啟蒙階段，所以，培養學生對化學學習的興趣是一件十分重要的事。俗話說：“興趣是最好的老師。”只有當學生對此樹立起非常濃厚的興趣時，教學才會取得良好的效果，教師的輔導才會起到事半功倍的效果，這對學生以后在化學方面的研究與學習也影響很大。因此，在初中教育階段，教師的首要任務應該是培養學生對化學的學習熱情，激發學生對化學實驗的好奇心，為學生逐步進入化學科學的殿堂打好基礎。盡管目前的課程標準和教學大綱中都明確指出了實驗教學的重要性，但由于受傳統教學觀念的影響，不少學校還面臨著許多實際困難，比如個別落后地區和民辦學校缺乏專業的師資條件、缺乏良好的教學設備、充足的實驗器材與藥品或者沒有合適的實驗教學時間等。

二、初中化學實驗改革與創新的方法

（一）結合教改目標，進行實驗教學理念的改革創新

在教改的過程中我們可以知道，從事教學一線工作的教師，想要切實地獲得教學方式的改變，必須要從轉變自己的教學理念入手。將教學理念先行，才是支撐教學模式改進的正確路徑。因此，在初中化學教師的教學過程中，教師除了需要講授具體的化學公式之外，還需要側重對化學實驗操作能力的分析和運用。在核心素養的指導下，除了向學生展示化學的科學魅力和現實能力，初中化學教師還需要不斷將學生所學習的具體化學知識點納入對現實問題的理解實踐中，這樣才可以幫助學生切實理解化學在解決實際問題中的關鍵作用，才會由此及彼，才能夠有效地動員學生學習化學的熱情和積極性，從而培養學生的化學思維能力。通過以上模式的改變和創新，能夠很有效地促進學生化學學習習慣的培養，幫助學生提升對化學學習的熱情和自信。

（二）合理制定教學目標，提高學生實驗效率

初中化學教學的工作重點在于激發學生對化學研究的積極性，樹立其良好的科學觀，以培養學生的自主創新意識。所以在實際的教學實踐中，教師應該退出課堂的主體地位，給予學生充分的自主學習空間。教師作為學生學習的輔助者與促進者，應該幫助學生明確自己的學習目標，在學生進行學習探究的過程中遇到問題的時候，給予恰到好處的幫助，讓學生逐步探究得出正確的結論。要想切實有效地改進初中化學實驗的教學效果，教師就必須學會放手。以初中化學課本中的“高錳酸鉀制取氧氣”的實驗為例，如果只是為了應付考試，教師完全可以直接寫出化學公式，口述實驗過程，讓學生死記硬背。但是現在的素質教育要求的是培養具有創新能力的全面人才，因此，教師應該明確自己在教學過程中的輔助作用。在進行此實驗教學時，教師可以先讓學生預習熟悉課本，明確本次的實驗目的，再帶領學生進入化學實驗室，按指定的位置入坐，挑選合適的實驗器材與藥品，進行實驗探究。教師此時應該從旁觀察指導并指出錯誤，避免學生走不必要的彎路，浪費學習時間。通過實驗過程中儀器的連接安裝、藥品的取用、酒精燈的使用以及氣體的收集等一步步操作，來激發學生對化學實驗的熱情，并且熟記規范的化學實驗操作，這樣學習效果明顯要比傳統的理論教學好得多。

（三）轉變教學思想，提高學生興趣

隨著我國改革的不斷深入，我國教育領域也在不斷發展中穩步前行，在新課程改革的背景下，就要求化學教師及時轉變教學思想、改變教學模式、改善教學方式。在實際教學中教師要積極創新實驗教學的方式，從而為中學生有效地制造一個更加寬泛的發展空間，令學生對化學實驗甚至化學科目的學習產生興趣以及學習熱情，讓每一名學生都積極主動地參與到化學中來。如教師在對“木炭的吸附”實驗進行講解的時候，課本上的內容是向紅墨水中加入木炭，然后觀察現象，但是這樣實驗效果并不十分明顯，而且產生實驗效果的周期比較長。針對這個問題，教師可以向學生發問“嘗試想出其他的驗證木炭吸附性的試驗方法”，這個時候教師可以分組，讓學生充分討論，在談論過程中教師進行適當引導，之后再進行問答，最后教師可以進行演示：在兩個燒杯之中分別加入等量紅墨水，向其中一只燒杯加入適量的木炭，在靜置一段時間后分別對其進行過濾、比較，進而得出結論。

三、結語

基礎教育改革和新課程標準的落實都不是一蹴而就的，其任重而道遠，我們作為初中化學教師理應進一步更新教育、教學的理念，以創新的勇氣和飽滿的精神投入到實驗教學改革的洪流中，為初中化學基礎教育做出自己的貢獻。

參考文獻

[1]李建文.初中化學有效性的實踐探究[J].學周刊，2021（04）：29-30.