淺析中職語文教學方法

鄢麗

中等職業(yè)學校語文教學大綱指出：語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，它既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課。語文教學對于提高學生思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，對于學生學好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學習和發(fā)展，具有重要作用。在中專學校中，一部分學生的學習積極性較低，文化基礎(chǔ)薄弱，跟不上教師的教學節(jié)奏，有時候甚至是一問三不知。因此，中專語文教學活動難以順利進行是很多教師的共識。

中職語文;薄弱;淺析

一、中職語文教學現(xiàn)狀及原因淺析

大部分的中職學生普遍存在學習基礎(chǔ)差，對學習缺乏興趣的現(xiàn)象。在語文教學中，課堂教學字詞、文學常識、思想感情、寫作特點等面面俱到，其實常常是蜻蜓點水，顧此失彼。完全程式化的教學，使學生主體性作用發(fā)揮受限制。閱讀能力是語文學習的核心，但大部分學生閱讀興趣缺乏，知識面狹窄，甚至一些最起碼的生活常識，一個公民應(yīng)具備的最起碼的人文知識也是少的可憐。作文教學脫離學生生活實際，學生作文質(zhì)量差、速度慢、效果不理想。考試是對教育質(zhì)量進行評價的重要方法之一，但現(xiàn)行的考試方法過分注重教考分離的作用，考試內(nèi)容重結(jié)果、輕過程，重知識、輕能力，考試內(nèi)容過分重視書本識記性知識的考核，忽視了學生運用知識、科學思維和創(chuàng)新能力的考核，不利于學生能力的培養(yǎng)。

二、通過多年來在一線語文的教育，我從以下幾個方面進行淺談克服問題的幾點對策

1、語文教學要積極向課前延伸

中職學生在語文學習中擁有更多的自主支配時間，這就為培養(yǎng)學生自主能力提供了良好條件。由于學生語文基礎(chǔ)相對參差不齊，因此教師在課堂教學中要重點體現(xiàn)重難點引導方面的突破，而基礎(chǔ)知識等內(nèi)容的學習應(yīng)當放在課前進行。筆者在中職語文教學中充分重視了課前環(huán)節(jié)的指導，對學生提出預(yù)習的明確要求，讓他們自行解決能夠通過預(yù)習解決的問題，特別是生字詞、文學常識以及熟悉課文基本內(nèi)容、初步分析思考題等等。這樣教學活動可以節(jié)省更多的時間，騰出空間用于重難點突破和技巧輔導，更加有利于學生語文學習成效的提升。相對于過去應(yīng)試灌輸模式，指導學生課前進行充分預(yù)習，對學生而言既是培養(yǎng)能力的過程，對教師而言也是提高教學效率的方法。

2 鼓勵創(chuàng)新，保護學生創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的求異思維

現(xiàn)在的中專學生思想比較活躍，想法也很多，難免會對一些課文的理解和教材、老師的見解不同。老師不能直接全盤否定學生的想法和觀點，在語文課堂上，只要言之有理，我們允許不同觀點的存在，給學生留下思考的空間。

比如，在學習《項鏈》這一課中，筆者要求學生給課文續(xù)寫一個結(jié)尾，這是一次想象力的訓練，大部分學生在最開始時都是沿著課文的思路給女主人公一個悲劇的結(jié)局，不是瘋了就是死了。一小部分學生寫女主人公幡然醒悟。可以說這是最普通的兩種結(jié)局，沒有什么新意。在這種情況下，筆者幫助學生拓展思路，要求他們把自己當作女主人公，想象自己會怎樣，要求學生加入現(xiàn)代意識和價值觀念。這樣，學生的想法變得多種多樣，有的想象女主人公得回項鏈捐給了貧困的孩子，有的想象女主人公利用項鏈的錢自己創(chuàng)業(yè)，成為真正的貴婦人……收到了很好的教學效果。

3、課堂之中要重視師生的互動薄弱

走進有些教師的語文課堂，完全是自己在唱獨角戲，所以流傳著一句“教師在講臺前戴著鐐銬跳舞”。學生與教師互動效果不佳，這對教學的開展具有一定的制約。中職學生都要面臨社會就業(yè)競爭的壓力，要在教學中逐步培養(yǎng)他們的主動意識、協(xié)作意識，不能被動接受教師講解，要引導他們主動學習探究，在互動過程中提高思維能力。筆者一般是設(shè)計任務(wù)模式對學生進行引導，讓他們能夠在學習中按照清晰的思路、借助于思考題對課文展開分析研究，這樣的教學模式避免了學生完全漫無目標的學習，使整個教學完全處于教師的有效掌控之下。其次，教師在教學中既放手讓學生自主合作學習，同時也強化了重難點的點撥，讓學生在和小組內(nèi)同學的分析交流中完善答案，提高思維的深度、廣度，培養(yǎng)了協(xié)作學習的意識。同時對學生在語文學習中遇到的難點問題，發(fā)揮思維啟發(fā)點撥的作用。

4 利用先進的教學手段

傳統(tǒng)的教學方法“一支粉筆，一本書”在現(xiàn)代教學中已遠遠不夠。學生對于這種教法也已經(jīng)厭倦了，這就要求我們在教學過程中要利用不同的教學手段來吸引學生，讓學生產(chǎn)生學習興趣。在目前眾多教育教學手段中，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教育手段當屬教育的前沿科技手段，教師在課堂中有效地利用多媒體教學，不但能借助媒體吸引學生眼球，還更好地完成教學內(nèi)容。因此，我們要在語文課堂教學盡可能多地運用視聽、音像、電腦等媒體輔助教學，使課堂真正成為師生各種知識積累、釋放、組合、撞擊的舞臺。

比如學習如《林黛玉進賈府》一課，如果大量的影視資料不加運用那是非常可惜的。在學生觀看視頻的過程當中，不但可以讓學生更好的理解課文還可以引導學生將視頻短片與課文進行比較，提出這樣的問題：第一，影片展現(xiàn)的故事情節(jié)是否與小說相吻合？有什么不同的地方？第二，就某一具體情節(jié)，談一談影視藝術(shù)與文學藝術(shù)哪一種的表現(xiàn)效果更好？學生暢所欲言。通過比較，對小說的特點有了更準確地把握，而且對影視與文學兩種藝術(shù)形式也有所認識。

5、流程設(shè)計要整合課外的資源

中職學生校園生活非常豐富精彩，他們擁有更多的時間與空間來學習。語文教學工作可以針對這樣的狀況，將課外的各種資源整合起來服務(wù)于語文教學工作。例如對于課堂學習中存在的薄弱環(huán)節(jié)，可以在課后進行相應(yīng)的拓展鞏固，組織學生針對學習中的某一項難點進行專門研究，提出解決的方法，提煉出學習的技巧經(jīng)驗，在全班開展交流供大家借鑒吸收。這樣的課外活動，既幫助學生實現(xiàn)了重難點的突破與鞏固，而且培養(yǎng)了學生總結(jié)梳理能力，讓學生獲得更多的學習技巧。再比如為了培養(yǎng)學生分析研究能力，教師可以針對某些社會現(xiàn)象包括校園的思潮等等，要求學生開展調(diào)查研究，既深入到生活之中觀察了解，搜集整理素材，也經(jīng)過共同努力對素材進行篩選整理，提煉出規(guī)律以及背后蘊含的深層次內(nèi)容，撰寫出調(diào)查報告。這樣的活動既訓練了學生觀察、分析、研究的能力，同時較大的促進了學生的思維能力，這樣的能力培養(yǎng)也是學生未來崗位履職的重要基礎(chǔ)。

一言以蔽之，中職語文教學應(yīng)以學生就業(yè)為指導，樹立“服務(wù)職業(yè)”的意識，充分發(fā)揮語文教學的服務(wù)功能，將創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)與提高教學效率完美結(jié)合起來，更好地服務(wù)于學生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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