聚焦小學語文核心素養的課堂實踐分析

鄭燕麗

【摘? ? 要】在新課標背景下，核心素養成為教育工作者熱議的問題，在語文教學中，教師要對學生進行語文教育和思想教育，讓學生在教育中有所收獲，為學生今后的發展奠定基礎。本文就從當前的小學語文教學出發，探討如何有效地培養學生的語文核心素養。

【關鍵詞】小學語文? 核心素養? 課堂實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.146

語文素養是學生通過學習語文知識獲得的能力與素養，包括多個方面的內容。在教學中，教師需要從教學內容出發，培養學生的語文核心素養。

一、語文課堂上培養學生語文核心素養的重要性

人們對教育重視程度在不斷提升，在進行小學語文教學時，教師要重視培養學生的語文素養。小學是人生起步階段，培養學生的語文素養有助于學生樹立正確的觀念，使學生掌握判斷是非的能力。在課堂上教師要重視培養學生的語文素養，激發學生內心的情感，培養學生的意志力，讓學生學會觀察生活，探究文學的奧秘。同時在這一過程中還能有效地提高學生的心理素質，讓學生保持健康積極的狀態。

二、小學語文教學中培養學生語文核心素養的策略

（一）運用問題培養學生的思維品質

基于核心素養的語文教學，教師要拓展學生的視野，提高閱讀的效能。在小學語文教學中，教師要學會使用問題來引導學生思考，由于小學生的經歷不夠豐富，理解能力有限，在思考問題時，學生會受到各種方面因素的影響。傳統的教學會限制學生的想象力，不利于學生對事物產生自己的見解，使學生的思維發展受到阻礙。在核心素養背景下，教師就需要成為學生思考的啟發者，提升學生的思維能力，促進學生的發展，在教學中要從旁邊引導，通過問題激發學生的思維，作為培養學生語文素養提升的策略。在課堂上，教師應利用問題讓學生不斷地進行思考。

例如，在講部編版教材中“白楊”這節課時，教師結合課文內容提問學生：“文章中多少次描寫了父親的沉思和微笑？”學生通過閱讀課文就會找到問題的答案。接著教師就可以進行深入的提問：“這幾次，沉思有什么不同，微笑有什么不同？”在課堂上，教師讓學生圍繞問題展開討論，交流過程中讓學生的思維受到啟發，深刻地領會到作者對于邊疆建設者的欽佩。在閱讀課文時，教師可以結合文章的題目提出問題，在學習《再見了親人》的時候，讓學生來思考：“文章中的親人指的是誰？”然后學生在問題的引導下去閱讀原文，在討論中發表自己的見解，在質疑當中發散思維，提升自己的思維能力。

（二）品味語言提升鑒賞能力

在小學語文課堂上，教師要組織學生去閱讀優美的文學作品，學習一些散文、詩歌，品味寫作當中的魅力，提升學生的鑒賞能力，讓學生體會作者的情感，學習其中的道理。例如，在講兒童詩歌的時候，教師就可以組織學生進行自由朗讀，在朗讀過程中，讓學生與文本進行互動，從而感受文本當中的內容，掌握兒童詩歌的基本特點，培養學生的審美鑒賞能力。在這一過程中，教師還可以對學生進行適當的引導，讓學生學習詩歌內容并進行仿寫。在此基礎上，教師還要充分利用課外的教學資源，豐富學生的語文學習經歷，通過開展文學名著閱讀、國學作品閱讀等主題活動，讓學生感受優秀文化的魅力。在課余時間，還可以讓學生背誦詩歌，在上課前抽查學生的背誦情況，讓學生共同朗讀，受到詩歌學習的影響，在不知不覺中提升文學素養，培養學生對傳統文化的興趣，使學生在潛移默化中受到影響。

（三）創設情境培養人文素養

正常情況下，各個學科的教師在給學生講解知識點的時候，會用語言的形式進行敘述講解，然而語文學科與其他學科不同，本身所涉及的內容知識就是語言。如果教師仍然采用單純講解的方式進行教學，會讓學生感受不到學習的趣味性。為了創建別開生面的教學課堂，提升學生的主動性，教師需要通過創設情境培養學生的人文情感，不能給學生灌輸自己對課文的理解和感受，把知識照搬給學生，而是要關注學生的體驗。

例如，在講《秋天的圖畫》這篇文章時，教師可以結合文章的內容為學生創設情境，讓學生了解作者對秋天的喜愛，保持良好的學習狀態。通過投影展示秋天的風景，學生來觀察，用自己的話來描述秋天的景物，有的學生說：“秋天到了，大雁向南方飛去了。”有的學生說：“秋天到了，收獲的季節來臨了。”運用這種方式提高學生的主動性，讓學生融入情境中，培養學生的人文情感。

（四）通過口語訓練提升表達能力

語文具有工具性的特點，因此，教師除了要讓學生體會文學作品的美，還需要讓學生在平時多積累，在實踐中培養學生的語言能力。例如，在學習《春雨的色彩》這篇文章時，除了讓學生學習課文中的內容之外，還要讓學生說一說自己眼中春雨的色彩是什么樣子。在教師的引導下，讓學生進行口語表達，鍛煉學生的思維，讓學生通過交流汲取新知。這樣的教學方式更加高效，學生、教師都能成為學習分享參與者，有助于學生語言思維的提升和文學素養的提升。

總而言之，在培養學生語文素養時，教師需要從多種角度對學生進行引導，在教學中，教師也需要投入更多的精力，提升教學水平，促使學生的能力素養發展，使學生能夠終身受益，形成積極的人生態度。

參考文獻

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