實驗教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運用分析

徐繼德

【摘 ? ?要】在高中時期，很多學(xué)生都將物理學(xué)科視為最困難的一門學(xué)科，這為教師的教學(xué)工作帶來了一定難度。如果教師能采用優(yōu)良的教學(xué)法，便能有效地改變當(dāng)前的物理教學(xué)現(xiàn)狀。在這篇文章中我將簡要介紹實驗教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的作用以及如何使用實驗教學(xué)法教學(xué)高中物理。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?實驗教學(xué)法 ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.119

雖然在高中時期學(xué)生所學(xué)的科目和初中時期大致相同，但幾乎所有學(xué)科都增加了一定的難度，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度，所以很多學(xué)生在高中時期都存在學(xué)習(xí)困難或是學(xué)習(xí)效果不理想的問題。要想解決這一問題，我認為教師所采用的教學(xué)法是至關(guān)重要的。以我教的高中物理學(xué)科而言，我建議教師可以采用實驗教學(xué)法進行教學(xué)。今天我將基于自己的教學(xué)實際，淺議實驗教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運用分析。

一、實驗教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的作用

（一）實驗教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于大多數(shù)學(xué)生而言，高中時期的學(xué)習(xí)能直接決定他們今后的學(xué)習(xí)走向和生活狀況，因此每一位教師都應(yīng)該重視高中教學(xué)，并極力地提高教學(xué)的效率。物理作為理工類的一門學(xué)科，是一門較為實用的學(xué)科，因為它和實際生活有著較大的聯(lián)系。在教學(xué)高中物理的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)物理的樂趣。這體現(xiàn)在很多學(xué)生都認為物理是一門較為枯燥且無味的學(xué)科，還體現(xiàn)在很多學(xué)生都沒有積極地參與到物理學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生甚至已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)物理。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會阻礙教師的教學(xué)進程。我認為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣不僅因為學(xué)生沒有端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，還因為教師教學(xué)法的采用并不得當(dāng)。作為一名物理教師，我們都知道物理是一門有機融合理論知識和實驗內(nèi)容的學(xué)科。基于物理學(xué)科的特點而言，我認為實驗教學(xué)法是最適合教學(xué)物理的一種教學(xué)法，因為實驗教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。已有部分教師采用實驗教學(xué)法教學(xué)高中物理，并且取得了明顯的收效。據(jù)觀察，采用實驗教學(xué)法進行教學(xué)能使課堂氣氛處于活躍的狀態(tài)，并且很多學(xué)生都能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)來應(yīng)對物理學(xué)習(xí)。從字面上看，我們便知道實驗教學(xué)法指的是教師依據(jù)實驗進行教學(xué)的方法。和其他教學(xué)法不同的是，實驗教學(xué)法能給學(xué)生帶來動態(tài)的學(xué)習(xí)體驗。采用實驗教學(xué)法進行教學(xué)的核心便是在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀看實驗的演示或是引導(dǎo)學(xué)生操作實驗。在這一過程中，學(xué)生們都能在教師的引導(dǎo)下熟悉每個物理實驗，并且還能體會到觀看物理實驗或操作物理實驗的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

（二）實驗教學(xué)法能保證教學(xué)的全面性

上文已闡述了物理教材中不僅包含理論知識，還包含相關(guān)實驗內(nèi)容，這兩大板塊的內(nèi)容相輔相成，并且在教學(xué)過程中缺一不可。如若教師不采用實驗教學(xué)法進行教學(xué)，則很有可能會忽視實驗內(nèi)容的教學(xué)，有些教師甚至直接省略實驗教學(xué)。這樣不僅會影響學(xué)生實驗內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，還會導(dǎo)致物理教學(xué)缺乏一定的全面性。而如果采用實驗教學(xué)法就能讓教師有計劃地在教學(xué)過程中融入實驗內(nèi)容的教學(xué)，從而保證教學(xué)的全面性。通過分析高中物理測試卷，我們會發(fā)現(xiàn)試卷中包含了大量和實驗相關(guān)的試題，這就說明了教育相關(guān)部門越來越重視物理實驗的教學(xué)。如果教師不采用實驗教學(xué)法進行教學(xué)，勢必會讓學(xué)生在遇到和實驗相關(guān)的試題時產(chǎn)生失分嚴重的現(xiàn)象。這樣不僅會拉低班上的平均分，還會打消學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，讓學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。物理理論知識和實驗內(nèi)容是不可分割的兩大教學(xué)內(nèi)容，只有有效地將這兩大板塊的內(nèi)容融合起來，才能促進教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。曾有著名的教育專家說道：“大多數(shù)理論知識都是通過實驗驗證得來的。”我非常贊同這句話，它不僅說明了理論知識和實驗內(nèi)容的關(guān)系，還說明了理論知識的由來。

二、實驗教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的具體運用

（一）教師應(yīng)做好準備工作

采用實驗教學(xué)法教學(xué)高中物理的確有不少益處，但如何采用實驗教學(xué)法教學(xué)高中物理是每一位教師都應(yīng)該認真思考的問題。并且教師也不是隨意地使用實驗教學(xué)法進行教學(xué)，而應(yīng)該在上課之前做足準備工作，即教師應(yīng)精心備課。這就要求教師應(yīng)仔細研讀教學(xué)內(nèi)容，并有效地將理論知識和實驗內(nèi)容結(jié)合起來。我不建議教師單獨講解理論知識或物理實驗，而應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的過程中引入理論知識的教學(xué)。對于大多數(shù)學(xué)生而言，他們都認為物理理論知識較為深奧，無法輕松地理解相關(guān)理論知識。當(dāng)然教師也不是隨意地將理論知識和實驗內(nèi)容結(jié)合起來教學(xué)，而應(yīng)該在上課之前做足準備工作，讓這兩部分的內(nèi)容形成有機融合的關(guān)系。這樣不僅能讓學(xué)生輕松且有效地學(xué)習(xí)物理，還能在一定程度上提高物理教學(xué)的效率。因此，我建議教師應(yīng)熟悉每個物理實驗以及與之相關(guān)的知識點，并根據(jù)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況有針對性地給學(xué)生提供他們能接受的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容。如若教師要在教室里演示物理實驗，應(yīng)該提前準備所需要的實驗器材，這樣才能保證教師能有條不紊地進行教學(xué)。

（二）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視對物理實驗的學(xué)習(xí)

一般情況下，很多物理教師為了節(jié)省時間，都會攜帶實驗器材在講臺上給學(xué)生演示實驗。如果時間和條件允許，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在物理實驗室親自操作實驗。無論采用何種方式教學(xué)物理實驗，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視物理實驗的學(xué)習(xí)。操作物理實驗是一個動態(tài)的過程，這一有趣的過程能吸引很多學(xué)生的注意力。但我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對物理實驗的重視程度不夠高，很多學(xué)生都以隨意的態(tài)度來對待實驗學(xué)習(xí)，有些學(xué)生甚至以玩耍的態(tài)度來操作物理實驗。如若學(xué)生不重視物理實驗的學(xué)習(xí)，就不能提高教學(xué)的有效性，并且會使教師所采用的教學(xué)法行之無效。要想讓學(xué)生重視物理實驗的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該給學(xué)生普及學(xué)習(xí)物理實驗的重要性，并且給學(xué)生講解學(xué)好物理實驗對整個物理學(xué)習(xí)過程的積極影響。我認為教師不僅要在思想上引導(dǎo)學(xué)生重視物理實驗，還應(yīng)該在教學(xué)過程中引入實驗內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生習(xí)慣對實驗內(nèi)容的教學(xué)。長久下去，學(xué)生不僅能加深對實驗內(nèi)容的印象，還能不斷提高物理學(xué)習(xí)成績。這樣不僅能體現(xiàn)實驗教學(xué)法的意義，還能助力于教師的教學(xué)。

在高中物理教學(xué)過程中，教師可以采用實驗教學(xué)法進行教學(xué)，因為實驗教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能保證物理教學(xué)的全面性。我建議教師應(yīng)在上課之前做好實驗教學(xué)的準備工作，并引導(dǎo)學(xué)生重視實驗學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]孫前進.在高中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)理化解題研究，2017（24）.

[2]王勇.重視高中物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2011（7）.