淺談二年級小學數學體驗式教學的有效方法

堯麗娜

【摘 ? ?要】在小學二年級的數學學習當中，學生對數學并沒有很強烈的學習意識，而自身的思維發展又不夠活躍，如果教師不能對學生加以正確的引導，很容易影響學生對數學知識的掌握。本文著重探究了在小學二年級數學教學中采取體驗式教學策略的有效方法，希望隨著課程教育改革的發展，讓學生能夠從小打好數學學習的基礎。

【關鍵詞】小學數學 ?二年級教育 ?體驗式教學 ?現狀分析 ?方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.144

一、當前小學二年級數學教育現狀分析

數學的學習有一定的抽象性，很容易造成學生對數學這門學科的厭倦心理，這也是影響小學數學教學效率提高的一個非常重要的因素。然而當前的教學改革正在不斷地深化，但是新的理念與教育要求并未在當前的教學中有實際的體現和改變，各位教師的實際教學觀念還是相對落后的，而且在教學過程中采取的教育方法也比較單一，數學教育仍然沒有得到徹底的改革，也很難激發學生內心深處的學習興趣，在課程設置上也缺乏一定的合理性，并沒有把學生的學習生活和實際生活緊密地結合在一起，學生很難發現數學的魅力。

二、體驗式教學在數學學習中的具體實施策略

（一）注重游戲和故事的合理應用

數字是非常神奇的，在教學的過程中，如果教師能夠正確合理地運用，把游戲和故事的編排應用到實際的教學過程中，能夠積極有效地提高學生們對數學學習的興趣，讓學生對數學有更加深刻的感受，并且在參與各種活動的過程中收獲更好的體驗。二年級的小學生心智發展不夠成熟，愛玩好動是他們的性格特點，所以在數學課堂上進行游戲，能讓學生有更加積極的參與熱情。

二年級數學涉及的大部分內容都是簡單的計算，主要是幫助學生掌握基本的運算能力，為未來的數學學習奠定良好的基礎。所以教師在設計游戲的時候可以給學生一些簡單的計算題，讓學生在限定時間內比一比看，誰做得又快又準確。這樣簡單的游戲既能夠在課堂上達成練習的目的，同時又能讓學生內心的競爭意識得以激發，更加積極主動地參與其中。而教師在給學生講解一些基本題目的運算規律時，也可以編出一些簡單的小故事。比如說，教師可以給學生創造一個情境來進行簡單的計算，如10以內的加減法，教師可以舉出這樣一個例子：媽媽帶著你一起去超市買糖吃，一包糖里面有6塊，還有一包糖里面有4塊，媽媽給你買了兩包糖，那你現在一共有多少塊糖吃？如果你的小伙伴也想吃糖，你拿出3塊糖和小伙伴分享，你兜里還有多少塊糖？

（二）精準地提煉數學問題

在數學學習當中，教師給學生提出合理的問題能夠讓體驗式教學法更好地得以實施，從而促進其作用的充分發揮。教師所提出的問題應該充分符合教學內容，而且要有適當的問題難度，這能夠在很大程度上決定體驗式教學問題情境的具體應用效果。教師可以根據教學內容的具體設置，充分地提煉精準的數學問題，特別是針對那些比較重要的知識點，要讓學生積極地進行思考和研究，這種合理的問題可以把學生的興趣逐漸調動起來，并且根據層層遞進的難度設置，讓學生能扎實掌握數學問題。

例如，在學習相關的長度單位的時候，毫米、厘米、分米、米、千米這些基本單位的練習，需要學生能夠準確地換算，教師可以針對教學合理設計，讓學生利用相關的長度測量工具在課堂上進行自主測量，讓學生先體驗再學習，在這過程中教師可以給學生提出一些具有針對性的問題，比如讓學生分別運用鉛筆、尺子、教材來測量課桌的長度，為什么用這些不同的工具測量出來的結論是不一樣的呢？這些問題的設置可以讓學生在體驗的過程中進行主動思考，并且積極地思考不同長度單位之間有什么具體的關系，從而讓學生掌握這些基本的知識點，提高課堂教學的有效性。

（三）合理地運用多媒體教學設備

在數學的教學過程中，為了讓體驗式教學能夠更好地發揮，結合信息技術的快速發展，各位教師可以把多媒體應用到教學當中，對學生思維的發展以及對知識的掌握程度和教學資源的深入開發都有很大的幫助。教師可以在課上給學生展示多媒體的課件，這些課件的內容選取應該更貼近學生的實際生活，這樣才能增加學生學習數學的真實體驗感，以視頻、文字、數字相結合的方式，把數學知識更加清晰、生動地呈現出來，從而讓學生加強自主學習的意識，在體驗過程中學習數學、感受學習的樂趣。

四則運算是二年級教學的重點內容，基于體驗式教學的方法，并且充分考慮到不同學生之間知識學習的具體差異，各位教師應該把教學目標更加精準地把握，并且把多媒體廣泛運用到其中。比如學生都喜歡看動畫片，我們就可以在課堂上利用多媒體給學生展示一些動畫內容，然后設計題目，引發學生對數學知識的思考，并且讓學生積極與他人討論回答問題，從而加深理解和記憶，增強知識的運用能力。

總而言之，希望各位教師能夠重視體驗式教學方法對學生學習的重要作用，并且在低年級數學教學中積極地幫助學生打好基礎，讓學生能夠在教師的多種教學方法的引導下，縮小個體之間的差異，全面提高學生的數學學習能力，讓學生能夠更好地發現數學學科的魅力。

參考文獻

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