高中化學教學中綠色實驗探析

陳玲玲

【摘 ? ?要】高中化學課堂上的化學實驗是必不可少的，至少在目前來說，任何教學方式都不能替代學生實際操作實驗的學習效果，因此，化學實驗不能取消。但是，化學實驗帶來的環(huán)保問題又確實存在，學校、教師、學生在實驗的過程中都要想辦法采取措施來盡量減少化學實驗中帶來的環(huán)保危害。

【關鍵詞】高中化學 ?綠色實驗 ?學生

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.167

綠色環(huán)保是當今和諧社會的重要話題，任何產(chǎn)業(yè)都在進行節(jié)能排污，盡量減少工業(yè)生產(chǎn)中給環(huán)境帶來的危害，竭盡全力實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。生活中的廢物循環(huán)利用為我們化學課堂上的實驗提供了很好的參考或者說一個很好的例子，廢物回收再利用實現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展很好地說明了很多物品的價值不在于它本身直接的作用，還可以通過發(fā)揮我們的主觀能動性，挖掘物品被利用后的再生價值。

一、循環(huán)利用實驗廢品

要想實現(xiàn)化學課上化學實驗的綠色環(huán)保，我們也應該學習垃圾回收利用的原理，將化學實驗中產(chǎn)生的廢物再利用。一方面，教師可以啟發(fā)學生設計封閉式的實驗裝置。因為封閉式循環(huán)裝置的原理是可以將前一個階段實驗中產(chǎn)生的廢氣或者產(chǎn)生的廢物用在下一個階段，即上一個階段產(chǎn)生的垃圾作為下一個實驗階段的原料，這樣的裝置就實現(xiàn)了實驗本身的綠色環(huán)保，不會在實驗以外產(chǎn)生污染。另一方面，教師還可以倡導學生將實驗時使用的實驗器材用在生活中去。化學課堂上的實驗往往會因為計劃與實際情況有出入而產(chǎn)生器材多余等現(xiàn)象，在這種情況下教師就應該要求學生將剩余的器材，如火柴、淀粉等帶回家使用，或者是留到下一次實驗的時候再使用，而不能隨意丟棄。另外，教師在指導學生做實驗的時候還要向?qū)W生們強調(diào)要節(jié)約藥品，正確運用器材，以免造成不必要的浪費，增添化學實驗的成本或是造成一些環(huán)境污染問題。

二、完善妨害裝置

綠色實驗并不僅僅是說實驗的過程中不浪費藥品，不產(chǎn)生廢棄物以污染環(huán)境，它還包含著對做實驗的學生的綠色保護。化學實驗中的反應往往都是化學反應，很多時候兩種或者幾種物質(zhì)在一起時產(chǎn)生反應的過程中或者是反應的結果會出現(xiàn)一些對人體有害的物質(zhì)，雖然這些物質(zhì)不會馬上置人于死地，但在長久的操作中就會慢慢地對人體的健康產(chǎn)生不利影響，甚至危害到將來的健康生活。除了實驗時不可避免地產(chǎn)生出一些有害物質(zhì)對人體產(chǎn)生傷害外，化學實驗中還很有可能時常發(fā)生一些意外的事故，比如因操作不當或天氣原因而引起酒精燈爆炸，比如實驗中的試管破裂，這些突發(fā)事件都很有可能對學生、教師的眼部或其他身體上的關鍵部位造成傷害，因此，在高中的化學實驗中，學校也要盡可能為學生、教師配備一些必要的妨害、消毒裝置，比如專門的實驗服裝、保護眼鏡以及一些必備的醫(yī)藥箱等，這樣的措施會很好地減少化學實驗給人體造成的傷害，讓學生、教師都放心、愉快地進行實驗操作，減少了大家在健康方面的心理負擔。另外，教師還要在實驗前、實驗中不斷提醒學生注意安全，讓學生將實驗安全放在第一位，盡量不要出現(xiàn)誤操作，更不要在實驗的時候不經(jīng)教師允許的情況下自行探索。在實驗前做好必要的安全設施準備、安全知識普及是非常有必要的，是實現(xiàn)綠色實驗的重要途徑。

三、降低試劑濃度

在具體的實驗情況允許的條件下，教師可以讓學生在實驗過程中降低使用試劑的濃度，這也是實現(xiàn)化學實驗課堂上綠色環(huán)保的重要途徑。有很多教師不善于利用自己所具有的專業(yè)知識，不善于發(fā)揮主觀能動性，而是僵硬地按照教材上的要求向?qū)W生介紹實驗中所需的實驗器材以及所需試劑的量。其實，很多時候教師都可以通過自己的專業(yè)知識判斷出某些實驗其實并不需要某些裝置或者是某些試劑，并不需要那么大的濃度就可以得出相同的實驗效果，學生在實驗中學到的知識也并不會變少。因此，教師在進行化學實驗教學時一定要先認真仔細地備課，不僅要對實驗中可能會產(chǎn)生的有毒物質(zhì)，可能會發(fā)生的意外做出預案安排，還要親自反復做實驗，明確實驗的性質(zhì)，盡量減少實驗中可以減少的裝置或者是降低試劑的濃度。這樣細心周到的課前準備才會更有利于實現(xiàn)高中化學實驗中的綠色夢想。

四、樹立綠色實驗的意識

我們所倡導的綠色實驗并不是簡單地將這一理念通過一些簡單的會議活動或者是教師對學生的簡單講解來單方面地傳遞，而是要真正地起到作用，要通過一些行之有效的措施來使教師、學生心中樹立起綠色實驗的意識，就像一些有宗教信仰的教徒一樣，有了信念之后自己的行為才會時時刻刻都與自己內(nèi)心的信仰相一致。同樣的道理，只有教師和學生心中都有了綠色實驗的信仰、意識，在化學課上教師的教學、實驗示范或者是學生在進行化學實驗操作時才會時刻做到綠色環(huán)保，隨時注意回收可利用的廢物廢氣，隨時注意實驗中的安全問題，隨時采取措施減少實驗過程中的浪費，這就是樹立綠色實驗意識的重要作用。學校將這一理念傳遞給學生、教師時可以通過茶話會中交流各自想法的方式，這種暢所欲言，說出心中所想的方式是會受到大家歡迎的。可以通過在校園里展示一些由于實驗操作不當或是不注意實驗環(huán)保而帶來危害的圖片，讓大家直接地看到非環(huán)保型實驗帶來的嚴重后果。還可以通過定期在全校范圍內(nèi)組織播放綠色實驗的視頻，讓大家在聲色具備的視頻資料中切身體會到綠色實驗的優(yōu)點，從而更自覺地在今后的實驗中采取環(huán)保型的實驗操作模式。

五、減少相同實驗的重復率

雖說教師的教學要盡量地滿足學生的學習需求，化學實驗中要盡可能地讓學生熟悉實驗原理、熟悉實驗儀器的操作要領，但是，由于很多重復的實驗會造成很大的浪費，比如實驗儀器的損傷，過多使用實驗試劑等。面對這樣的情況，本人認為教師應該在滿足學生需求的前提下將全班學生分為盡可能少的小組，這樣既可以讓學生都參與到實驗中來，在實驗的過程中還鍛煉了學生相互協(xié)作、互幫互助、團結友愛的精神，更重要的是減少了實驗的重復率，廢物廢氣減少了，實驗試劑、裝置減少了，這將為綠色實驗做出不小的貢獻。

總之，綠色實驗就得從教學做起，為了實現(xiàn)化學中的綠色實驗需要教師與學生共同的努力，循環(huán)利用實驗廢品，完善妨害裝置，降低試劑濃度，減少相同實驗的重復率等，相信我們的地球環(huán)境會越來越好！

參考文獻

[1]龍莉娟.淺談如何在高中化學實驗教學中滲入綠色化學理念[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（01）：390.

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