談小學數學教學中如何提高學生的學習效率

李建芳

【摘 ? ?要】提高學生的學習效率，對小學生來說尤為重要，同時對學生以后逐步加深難度的數學學習也是大有益處的。所以身為教師更應該在日常的教學中多注重提高學生學習效率的方法。

【關鍵詞】小學數學 ?學習效率 ?培養興趣 ?穩固基礎

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.171

笛卡兒曾經說過：“數學是知識的工具，亦是其他知識工具的源泉。所有研究順序和度量的科學均和數學有關。”由此可見數學學科的重要之處。小學時期更是為數學學習奠定基礎的最佳時期，學生如果在這段時間沒有學好數學，就會慢慢跟不上數學的學習進度，進而導致學生喪失對數學學習的興趣。其實數學學習并不像大部分學生所想象的那么困難，只要學生掌握了基本的數學學習方法、培養了邏輯思維和解題思路，數學的學習效率就會自然而然的有所提高。

一、針對學生個人的情況，在集體教育之外注重個人教育

小學時期是學生基本學習習慣與方法養成的初步階段，對于學生來說在這個時期所受的教育質量是十分重要的。而這個階段的學生無論自制能力還是學習能力都是較為薄弱的，這個時段更加需要教師去引導學生探索適合自己的學習方法。只有學習方法方面有了保證，才能有效地提高學生的學習效率。在小學階段，由于學生對學習方法認識得不到位，很多學生時常會暴露出一些學習上的缺點與不足，而這些不足之處是因人而異的。我國偉大教育家孔子曾說過：“因材施教。”根據每個人的不足之處教師需要分別做出指導、糾正。

學習方法、學習習慣上的缺點對學生來說是十分不利的，一旦養成便很難再去修改。比如對于數學這種方法性較強的學科，學生上課時的聽課注意力是十分重要的。教師在課堂上所講的方法是必須掌握的，而小學生剛剛踏入學校這個與幼兒園教育相差較大的環境，一時之間難免出現難以適應學習環境的狀況，常常會出現學生上課注意力不集中、走神等不良狀況。作為教師的我們要做到及時發現學生學習過程中出現的這些問題，并根據這些問題對學生及時做出糾正，以保證學生在日常學習生活中養成良好的學習狀態與學習方法，這對學生以后的數學學習也有很大的幫助。

二、利用學生感興趣的內容，提高學生對數學課堂的興趣

小學生年齡相對較小，心理方面還比較幼稚，教師想要從根本上提高學生的學習效率，就要做到提高學生的學習興趣。對于數學這種理解性較強的學科來說，如果教師只是照搬課本上的內容，學生很難提起學習數學的興趣。所以，教師應做到巧妙運用生活中學生所感興趣的事物來引入數學問題，這樣學生對數學知識的理解、接受有很大的促進效果。

例如，將普通的數學題目加以改編就是一個很有效的教學方法，一個普通的數學題往往很難引起學生的做題興趣。如果單純地讓學生去計算3+2的數值，相信學生解題的興趣并不會十分濃厚，于是我常常將這些數值方面的問題轉化為實際方面的問題來讓學生進行思考。比如可以將3+2=？轉化為：小明有三個蘋果，小紅又送給小明兩個蘋果，問小明現在有幾個蘋果？學生比較難以接受的路程問題，也可以進行同類的轉化，如：一輛車以250km/h的速度行進，多久可以到達相距1000km的目的地？將這種問題轉化為：孫悟空每小時可以駕著筋斗云飛過250km，現在孫悟空要到1000km外的目的地尋找他的師父唐僧，問要多久師徒倆才能相見？將學習中學生興趣較淺的數字性問題轉化為較為生動的問題來讓學生思考。教師將困難的問題進行化繁為簡的過程，不僅可以有效地提高學生對于數學解題的學習興趣，還能做到大幅度提高學生的學習效率。

三、巧妙運用圖畫、道具等事物進行教育

在課堂上如果教師只是一味講述數學的方法性知識，學生理解起來是較為枯燥、困難的。特別是對于小學生這部分群體，抽象的學習方法對于他們來說理解起來比直觀的事物參考理解起來是困難許多的。所以我認為，教師應在課堂上適當提高直觀性事物教學的比例，盡量做到減少學生的理解難度，讓學生在直觀的視覺體驗中逐漸理解、接受教師所教授的知識。比如：教師可以授課過程中多運用圖畫、教學道具等內容。圖畫相比文字來說更加生動、可愛，符合小學生的年齡特性，能夠更好地引起學生的學習興趣。教學道具更是教學中隨處可見的，巧妙運用教學道具可以大幅度提高教師的教學效率，比如：教授加減法時可以使用粉筆、蘋果等簡便的道具，可以讓計算數值的過程更加直觀，讓學生更加容易理解。還可以使用兒歌、口訣等方法幫助學生更好地記憶解題方面的思路、方法。總而言之，小學生年齡較小，教師要多使用符合學生年齡特點的教學方法，使學生更加容易接受復雜的知識點，對記憶性較強的知識點也能更加容易的記住。

四、創造出活躍的課堂教學氣氛，使學生自覺融入課堂中來

對于小學生這個年齡段的孩子來說，仍然玩心較重，所以在課堂上運用太死板的方式教育他們是收效甚微的。在課堂上要想做到高效，就必須采用適合學生心理的形式來進行教學，所以我在課堂上盡力營造出較為活躍的教學氛圍。運用類似于游戲的形式，讓學生能最大限度地融入課堂中來，讓上課在他們看來不再是一件無趣的事情，在歡樂的氣氛中讓學生接受所有知識，從而使課堂效果發揮到最大化。

如在數學課堂上采用競爭獎勵的學習模式，教師自己制作一些帶有印章的小紙片作為獎勵，在課堂上回答問題積極、作業完成認真的學生可以獲得一張蓋著印章的小卡片，小學生對于這種形式十分容易接受。學生經常為了獲取小卡片而奮力競爭，并以獲得卡片為一種榮譽，通過這種形式的獎勵方式，學生在課堂上總是盡力思考教師所留下的設問點并且積極踴躍地回答教師所提出的問題，這種狀態下課堂氛圍常常是十分活躍的，所有學生都能主動地參與到課堂中來。這種方法既培養了學生的榮譽意識，也最大化地發揮了數學課堂的效用，更有利于創造出活躍的課堂氛圍，是一種一舉數得的教學方法。

總之，其實數學是一門十分有趣多彩的學科，學習起來并不困難，而小學時期正是培養學生對數學基礎的最佳階段，所以教師對如何提高學生數學學習效率方面提出足夠的重視。

參考文獻

[1]丁瑤.多措并舉提高小學數學學習效率[J].新課程（小學版），2019，000（007）：62.

[2]仇麗娜.提高小學數學課堂學習效率之我見[J].讀寫算：素質教育論壇，2014，000（002）：75，76.