高中語文教學(xué)探究式學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用探討

伍凡艷

【摘 ? ?要】隨著教育的不斷發(fā)展與更新，探究式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)過程中不斷地顯現(xiàn)出來。讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)探究，也是新課改中明確指出的教學(xué)方式。通過學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)問題，從而有效地解決問題。本文針對高中語文教學(xué)探究式教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行深刻的探討。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 探究式 學(xué)習(xí)模式 運(yùn)用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.204

在新課改的影響下，探究式學(xué)習(xí)模式已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在高中語文的教學(xué)當(dāng)中。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固，使教師在應(yīng)用過程中出現(xiàn)了諸多問題。這就需要教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，來制定相應(yīng)的高中語文探究方式，從而更好地促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其探究性學(xué)習(xí)思維

傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)方式過于古板老舊，這樣的教學(xué)方法很難吸引學(xué)生，從而使學(xué)生自身對高中語文課堂產(chǎn)生不了興趣。興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的指引者，是學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的不竭動力。如何在高中語文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，也是很多教師在日常教學(xué)中的一大難題。在高中語文的課文中，不乏有很多有意思的文章，教師要結(jié)合當(dāng)今社會的熱點(diǎn)和學(xué)生興趣，充分設(shè)計(jì)好這些有趣的課程。這些有趣的課程，能夠讓學(xué)生對新的知識產(chǎn)生新鮮感，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的欲望，讓學(xué)生能夠更加積極主動地去探究和學(xué)習(xí)。

例如，我們在學(xué)習(xí)高中語文《林教頭風(fēng)雪山神廟》這節(jié)課時，教師可以充分地改變古板的教學(xué)方式，利用多媒體讓學(xué)生去觀看這段經(jīng)典的影片。學(xué)生通過觀看影片，能夠更加直觀地感受本文所要講述的故事，從而增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，在教師的課堂教學(xué)中，更能深刻地理解教師所講述的內(nèi)容，大大提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、開展合作性的探究活動，提高學(xué)生的合作能力

在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生都離不開合作，合作教學(xué)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率最實(shí)用的教學(xué)方法，更是能讓學(xué)生深刻地思考問題最重要的方式。在高中語文的課堂教學(xué)中，教師要充分地組織學(xué)生開展合作性的探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時間思考和探究問題，這樣的方式能開闊學(xué)生的思維方式，同時也能促進(jìn)學(xué)生在合作探究中，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。高中的語文教學(xué)課堂知識點(diǎn)難度較大，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的性格、興趣、學(xué)習(xí)狀況等具體情況，來制定合理高效的小組合作探究學(xué)習(xí)。同時有針對性和新穎的問題，也能為學(xué)生課上的合作探究活動提高思考效率。

例如，教師在選擇問題時，可以結(jié)合教材內(nèi)容，盡量選擇貼合學(xué)生實(shí)際生活的問題來進(jìn)行合作探究。這樣的問題能夠引起學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生參與討論探究的積極性，再通過簡單的實(shí)際生活問題慢慢加深問題的難度。這種讓學(xué)生逐層遞進(jìn)式的探究問題的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生合作探究時的自信，同時也能夠慢慢地增強(qiáng)學(xué)生對問題的思考能力。教師還可以通過課前開展問題征集活動，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)新的語文知識，通過學(xué)生的提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)新知識中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而更好地提出有難度的問題。這樣的方式能夠讓教師更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中遇到的困難，從而在正式高中語文課堂教學(xué)的時候，能夠更好地去解決這些問題，大大提升了教師在高中語文教學(xué)課堂中的課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，建立探究性思維

教育教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)正在促使傳統(tǒng)的教學(xué)觀念發(fā)生改變。以前的高中語文教學(xué)課堂，教師往往采用死板的教學(xué)方法進(jìn)行授課，即把所學(xué)知識點(diǎn)直接用描述的方式教授給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背地記下來。這樣的課堂往往是無趣的，甚至讓高中學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生極其厭煩的情緒。一旦學(xué)生對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了這樣的消極情緒，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會大大地降低，從而導(dǎo)致教師自身的教學(xué)進(jìn)度遲緩，無法往下進(jìn)行教學(xué)。在如今科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)模式的興起下，通過老師豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，可以大大增強(qiáng)高中語文課堂教學(xué)的趣味性和豐富性，促使學(xué)生對高中語文學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而自主地去探究學(xué)習(xí)高中語文學(xué)科。

例如，教師在高中語文的課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)手段，在網(wǎng)絡(luò)上找到與課程相對應(yīng)的視頻、圖片、音頻等來激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的新鮮感。學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣，這時教師再通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在課后查閱更多有關(guān)所學(xué)新知識的資料去擴(kuò)展自己的語文知識。這樣的教學(xué)方法能更好地促進(jìn)學(xué)生自己去探究新知識的奧秘，從而也鍛煉了學(xué)生自身的思考能力和自主學(xué)習(xí)的能力。拿高中課文《林黛玉進(jìn)賈府》一課為例，教師在講完這節(jié)課后，因?yàn)榇诉x段出自我國名著《紅樓夢》，教師可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上自己去欣賞這部電視劇。同時讓學(xué)生去思考問題：“通過欣賞《紅樓夢》，都發(fā)現(xiàn)了哪些印象深刻的人物？”這樣的問題能夠讓學(xué)生在欣賞的同時認(rèn)真思考問題，從而能夠深刻地了解故事中各個人物的性格。這樣的教學(xué)方式，能夠更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)新課改的理念，即讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，新時代的高中語文教學(xué)是順應(yīng)教育發(fā)展潮流的，而探究式學(xué)習(xí)能夠更好地推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的學(xué)習(xí)效率。在探究式學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)新知識，發(fā)現(xiàn)更有深度的新問題，從而促使學(xué)生積極地思考問題，從而自己去解決。這樣的教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生對新知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握得更加牢固，還可以大大地增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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