淺析小學英語課外作業的布置

黃禮萍

摘要：通常情況下學生都會把作業當成老師和家長布置的任務，而且很多教師布置的作業過于枯燥乏味，這種機械式的作業方式很難使學生將更多的精力投入到作業當中。因此在英語教學中，教師在布置課外作業時一定要給予高度重視，并對現有的作業方式進行有效的調整，從而使英語作業具有一定的趣味性，這樣才能激發學生英語學習興趣。本文做了相關研究和分析。

關鍵詞：小學英語；課外作業；英語教學

引言

隨著新課程改革的不斷推進，要求小學英語教師在教學中必須要改變以往的教學模式，因為小學生的年齡較小，嚴重缺乏自我控制能力，在自主學習方面表現的并不積極，因此在教學中教師要采取有效的引導方式促使學生主動的完成課外作業，這樣不僅可以提高學生的學習效率，同時還有利于學生高質量的完成作業。所以教師必須要做好進一步的研究和探索，結合實際情況制定出合理有趣的課外作業，以此來提高教學效率。

一、設計趣味性的作業

在以往的英語課外作業布置中，教師并沒有對作業的形式和內容進行科學合理的設計，只對作業的適合程度進行了相應的設計，長此以往學生難免對英語作業產生抵觸情緒。因此教師在設計英語作業時要引入一些趣味性的內容，這樣才能將學生的學習興趣激發出來，從而促使學生積極主動的完成英語作業。次臥還要摒棄傳統的教學觀念，堅持以學生為教學的主體，尊重學生的性格特點，充分利用學生的興趣特點和實際需要進行針對性的作業引導。在日常教學中教師要積極主動的與學生進行溝通和交流，這樣有利于掌握學生的興趣愛好，從而保證課外作業布置的針對性和高效性，使學生真實的感受到做完成作業的興趣，有助于學生的課堂延伸和課外拓展。

另外，由于長期受到應試教育的影響，所以多數教師在布置英語作業時都習慣以提高英語成績為目的，這樣就會導致英語作業過于單一和枯燥，不能起到激發學生的學習動力。所以在布置作業的過程當中，要摒棄傳統作業的目的，適當的設置動手類作業，這樣不僅可以提高學生的動手能力，同時還可以促使學生更好的掌握英語學習的知識點。

例如，在學習到有關顏色的詞匯時，教師可以向學生發放一些帶有顏色的對應圖片，然后讓學生根據圖片填一些red，green，blue，black，white等單詞，這樣不僅可以將學生的注意力集中到課堂上，同時還可以強化學生對單詞的記憶，進而大大提高學生學習英語的熱情。在日常教學中教師要積極主動的與學生進行溝通和交流，并記錄學生的反饋，根據學生的反饋采取相應的教學措施，以此促使學生能夠更加信任教師，愿意根據教師的引導來進行課外作業學習和拓展。

二、設計分層化的作業

教師在對學生英語課外作業進行引導時，要主動與學生進行交流，以此來掌握和了解學生的學習水平以及興趣愛好，然后根據不同學生的性格和愛好，采取分層次教學法進行作業布置。在這個過程中必須要充分的了解每一個學生的學習狀況，然后將學生分成三個層次，高層次的學生往往成績都是比較好的，中層次的學生就是學習成績中等的學生，而低層次的學生就是學習成績不夠理想的學生。布置作業時教師要根據這三類學生的實際學習情況來進行相應的設計：對于高層次的學生教師在布置作業時，可以讓學生做一些有難度拓展類型的英語題目，從而起到拓展知識提升英語能力的目的；而針對學習中等的學生教師就可以采取拓展類和基礎類相互結合的英語教學作業來進行教學補充，以此幫助學生鞏固知識；而對于成績不夠理想的學生，教師要以布置基礎類型的英語練習題為主，以此來達到夯實基礎的目的。

采取這種分層次布置作業的方式，不僅可以提高學生的作業的效率，同時還可以起到強化學生學習自信心的目的，使其實現高效輕松的英語學習。

三、開展多元化作業評價

由于小學生年齡較小，性格活潑好動，所以他們在上課時常常會出現注意力不夠集中的情況。此外，由于其好奇心比較重，因此教師一定要注意結合學生的作業完成情況展開多元化的評價，這樣可以使學生在競爭的過程中加強自身的學習投入力度。另外，教師在布置課外作業時一定要結合小學生的心理狀態來進行相應的拓展，并且根據學生的課后作業完成狀況以及學習成績和上課表現的狀態來進行相應的打分，對于任務完成較好的學生要給予一定的鼓勵。這樣不僅可以促使學生更加努力的完成課外作業，同時還可以使更多的學生積極主動的完成作業，從而提高課外作業的完成質量，這提高學生的英語成績具有十分重要的意義。

四、結語

綜上所述，對于當前的教學情況，教師要想提高學生的課外作業質量，首先要摒棄傳統的教學觀念，將學生作為教學的主體，充分體現學生的性格和特點，同時經常與學生進行溝通和交流，以此來掌握和了解學生的性格和愛好，從而在布置課外作業的過程積極按照學生的興趣愛好和學習需要選擇，這樣才能充分發揮課外作業的積極作用，從而有效提高學生的英語學習效率。

參考文獻：

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