幼兒教育中孩子合作能力的培養探討

劉佳靈

摘要：合作能力關系著孩子的持續發展水平以及社會適應力，幼兒的合作能力養成能夠幫助幼兒更迅速的適應集體生活，對幼兒的合作學習能力發展有積極，利于幼兒建立和諧的人際關系。基于幼兒教育使其培養幼兒合作能力的關鍵價值，本文嘗試分析幼兒教育中養成幼兒合作能力的方法，旨在給幼兒教育工作者提供教育指導建議。

關鍵詞：幼兒教育；合作意識；合作能力

引言：

幼兒從家庭生活過渡到幼兒園生活后面臨著身份和角色的轉變，幼兒接觸陌生環境，開始需要適應集體生活，這一時期強調對幼兒的合作能力和意識培養，能夠提升幼兒對幼兒園生活的適應力，同時發展其人際交往能力，關注幼兒的社會性養成。當然實現合作意識和能力培養目標的過程中，幼兒教師的引導作用是不容忽視的，且要樹立家校合作意識，形成教育合理，共同推進幼兒教育可持續發展。當前的幼兒教育活動中幼兒合作意識和能力養成目標沒有得到全面落實， 教育改革工作仍需進一步深化。

1. 培養幼兒合作意識及合作能力的重要性

幼兒合作意識及合作能力需要幼兒在日常生活及學校生活中共同培養。國家和社會對現代幼兒教育的重視與日俱增，對不同學段的學生也給予了不同程度的期望。梁志燊教授曾在《幼兒品德大綱》中提道：“幼兒園的品德教育要符合社會主義和共產主義道德的方向性，要用全民范圍的社會主義道德風尚和社會先進分子的共產主義精神教育幼兒。[1]”梁志燊教授在大綱編著時，對幼兒提出了與幾乎成人齊平的品行要求，足以證明國家與社會對幼兒教育事業的重視。進入21世紀，國家對幼兒教育事業進行了多次改革，致力于在幼兒時期培養出言行端正的優秀人才，對幼兒的合作意識與合作能力也提出了新的要求。

對于現在的幼兒而言，家長過分溺愛，容易給孩子養成任性、驕縱、處處以自我為中心等不良習慣，直接導致幼兒缺乏合作意識，或合作意識較差，平時里接觸到的人也較少，孩子的合作能力也得不到鍛煉和發展，長此以往必然會給孩子造成不良影響，情況嚴重的可能會對其一生產生不可磨滅的影響。因此，培養幼兒的合作意識及合作能力至關重要。

2.幼兒教育中促進幼兒合作意識以及合作能力的培養

2.1營造理想合作互助環境

幼兒的合作互助意識養成過程中，教師要關注外部環境的影響。很多幼兒教師認為幼兒年級較小，自主合作能力有限，因此在指導教育活動的過程中對幼兒不夠信任，凡事親力親為，不給幼兒自主活動的機會。其實這在很大程度上影響了幼兒的互助合作關系構建，看似舒適的育兒環境，實則是幼兒依賴心理形成的溫床[2]。基于此，幼兒教師要轉換教育理念，給幼兒獨立自主和獨立共處的機會，如，午睡時間，幼兒教師可以將睡覺的小被子統一發放好，每2命名幼兒合作鋪床，這個過程中就是發展其合作意識和能力的過程。幼兒的合作意識得到培養，促進其合作能力不斷提升，還增強了幼兒的集體意識，對今后學業生涯的順利展開有很大幫助。

2.2在游戲活動中激發幼兒合作的愿望

游戲教育活動是常見的幼兒教育活動組織方式，我們結合幼兒的興趣特點設計游戲教學活動，旨在激發幼兒的參與積極性。為了實現培養幼兒合作意識和合作能力的目標，我們在組織幼兒教育活動的過程中，就可以利用游戲激發幼兒的合作欲望。我在課堂教學活動中利用“米歇爾和小萊尼”啟發幼兒明確合作和幫助他人的必要性，接著就安排幼兒參與“運糧食”的游戲情境，每一位幼兒都面臨很大的糧食袋子，大家都犯了愁，這時候就有一名幼兒提議說我們相互幫助運糧食，兩個或者三個幼兒一組，明顯大家的運輸能力提升了，孩子們齊心協力、互相幫助，在參與游戲活動的過程中，也獲得了愉快的合作體驗。

2.3教給幼兒合作的方法

一般來說幼兒其實很難在需要合作的情景中自主開展合作，并且在合作方法掌握上也很缺乏，因此幼兒教師在組織幼兒教育活動的過程中，要有意識滲透合作方法，提升合作質量[3]。比如，搭積木或玩商店游戲前，我們就可以滲透小組合作方法，在遇到問題的過程中，幼兒需要合作商議解決措施；玩具或者操作材料數量不夠的時候，引導幼兒解決這些問題；當活動中同伴遭遇困難的時候，幼兒如何利用語言或者行動幫助同伴；當自己遇到解決不了的問題，如何向小伙伴求助。這些方法都是引導幼兒參與合作的路徑。

2.4充分重視與家庭的互相配合。

幼兒教師在通過教育活動培養幼兒合作能力過程中，需要充分重視與家庭的互相配合，通過家校聯合共同提高他們的合作能力[4]。對于幼兒來說，溫馨和諧的家庭環境是形成良好思想品質的前提，所以，幼兒教師與父母都應該充分認識到合作能力的重要性，多為幼兒提供一些合作機會，幫助他們樹立合作意識。幼兒園應該定期舉辦家長講座或進行家訪，并重點宣傳培養幼兒合作能力的重要性，

幼兒教師可以邀請家長到幼兒園參觀，互相分享先進的教育經驗和管理方式。在家庭生活中，父母應該鼓勵孩子多結交--些朋友，幫助他們掌握一-定的交際能力，包括如何與同伴之間合作玩游戲、玩玩具等，并請孩子幫忙做一些他們能夠獨立完成的事情，像整理自己的書包與文具等；或者開展-些能夠培養幼兒合作能力的親子游戲，讓他們與父母的合作中體會到合作的樂趣。

結語：

現代幼兒教育事業不斷獲得發展，我們在幼兒教育理念上獲得進步，在幼兒教育方法上不斷豐富，關注幼兒的合作能力與意識養成，是現代幼兒教育理念提出的基本要求。幼兒教育活動指導中，幼兒的合作意識培養要從多角度入手，關注一日活動、游戲環節、戶外活動等滲透合作能力培養目標的契機，強化引導教育。上文重點分析了幼兒教育中培養孩子合作能力的關鍵舉措，旨在推動幼兒全面發展。

參考文獻：

[1]李麗華.幼兒教育中如何培養幼兒合作意識與合作能力[J].新教育時代電子雜志學生版,2016,32(46):235-236,238-239.

[2]郭爽,劉欣.在游戲活動中培養幼兒合作能力的基本策略[J].課程教育研究學法教法研究,2016,22(19):121-123,128-129.

[3]徐敏花.加強幼兒合作行為的指導，促進其合作行為的發展[J].讀與寫（教育教學刊）,2017,11(08):115-116,119-120.

[4]張嘉倪.幼兒教育中如何培養幼兒合作意識與合作能力[J].學周刊,2017,11(17):206-208,210-211.