幼兒園教育中幼兒感恩意識的培養

次成

摘要：幼兒園教育是幼兒剛開始接觸教育的階段，幼兒園教育的主要目的是為了培養幼兒的學習能力和學習意識，從而能夠為今后的學習和成長奠定良好的基礎。近些年來，隨著教育事業的發展，人們對于幼兒教育也提出了更高的要求，幼兒園教育中開始注重對幼兒感恩意識的培養，并且采取相應的措施促進感恩教育的落實。本篇文章主要分析了幼兒缺乏感恩意識的原因，并針對培養幼兒感恩意識提出了有效的措施。

關鍵詞：幼兒園教育；感恩意識；培養

引言：

培養幼兒感恩意識已經成為當前幼兒園教育中一項重要的教學目標，幼兒教師要創新教學方法，加大對幼兒感恩意識的培養，并不斷強化培養的效果。因此，幼兒園要正視培養幼兒感恩意識過程中存在的問題，并創新教學方式，以高質量的教學方式完成對幼兒感恩意識的培養工作，保證幼兒感恩意識培養工作能夠順利的進行【1】。

1、幼兒園教育中培養幼兒感恩意識的重要性

正處于幼兒園時期的幼兒，由于年紀小，欠缺對事物的正確認知，加強對幼兒綜合能力的培養，培養幼兒感恩意識的重要性不言而喻。幼兒園教師要向幼兒灌輸正確的思想觀念，這樣能夠讓幼兒受益終身。為了能夠更好的培養幼兒的感恩意識，教師可以將感恩教育和幼兒教育結合起來，并不斷創新教學方式，這樣不僅能夠改變學生學習的態度，也有助于提高教師教學的效率。從幼兒開始培養感恩教育，會讓感恩深深根植于幼兒心中，讓他們更加懂得知恩圖報，更加具有愛心，對人和物充滿關愛【2】。

2、幼兒缺乏感恩意識的原因

2.1家庭教育中對幼兒的過渡溺愛

盡管國家開放了二胎政策，但是在一段較長的時間內，由于計劃生育的實施，很多家庭都形成了“四二一”模式，家長將全部的關愛和希望都寄托到一個孩子身上，以至于會在家庭教育中過渡溺愛孩子，包辦孩子的衣食住行，甚至當孩子向家長提出一些不合理要求時，家長都會盡量滿足，這樣的家庭教育不僅無法培養幼兒的感恩意識，還會導致孩子形成只懂得索取卻不知回報的意識。

2.2幼兒教師忽視對幼兒感恩意識的培養

一直以來，我國實行的都是應試教育，盡管在素質教育提出以后，不同階段都注重對課程教學的改革，但是由于受到應試教育的影響更加深刻，盡管幼兒還沒有接受正式的教育，但是很多幼兒家長仍只關系幼兒對知識和技能的掌握情況，完全忽視了對幼兒品德、情感以及態度等方面的培養，長此以往，不僅無法取得良好的幼兒教學效果，還會造成幼兒感恩意識的缺失【3】。

3、幼兒園教育中培養幼兒感恩意識的策略

3.1幼兒園教師要做好表率，培養幼兒的感恩意識

對于幼兒來說，在日常生活和學習中接觸時間最長的除了家長就是教師，教師的言談舉止時刻都對學生產生著極大的影響，想要做好培養幼兒感恩意識的工作，幼兒教師必須要提升自身的綜合素養，確保自己是一個具備感恩意識的人后才能夠進行感恩意識教育。對于大多數幼兒來說，很喜歡模仿幼兒教師的行為，當幼兒教師做出對他人關愛的行為時，就會在幼兒的心靈中留下感恩的印象，進而在無形中影響幼兒的意識，影響幼兒也做出感恩的行為。應當注意的是，針對不同年齡階段的幼兒，教師應當做出分層次的教學行為，如在三四歲幼兒面前，教師應當以基本的感恩行為去影響他們，對于五六歲的幼兒，教師可以適時地表達一些對國家、社會和自然的感恩之情。

3.2通過查閱和搜集感恩素材，落實感恩教育

想要在幼兒教育中培養幼兒的感恩意識，離不開對感恩教育素材的運用，為此，幼兒教師要善于對生活進行觀察，發現并記錄有關感恩的素材，并將幼兒感恩教育落實到實處。首先，教師可以利用生活中的感恩素材優化幼兒的心靈。例如，教師可以組織幼兒定期開展感恩活動，增加幼兒的感恩體驗，比如為幼兒講述感恩故事、引導幼兒唱感恩的歌曲等。由于幼兒的生活經驗有限，教師組織的活動可以從幼兒家長開始，逐漸向外延伸至父母身邊的朋友、同一個小區的鄰居等，內化幼兒的心靈，使其學會感恩。其次，教師可以在幼兒園內布置感恩的場景。幼兒入園學習的年齡普遍為三周歲，幼兒對幼兒園的環境感到陌生，不僅要在陌生的環境中接受教師的教育，還會受到幼兒園整體氛圍的影響。因此，教師可以在幼兒園內營造出感恩的環境，這樣幼兒自然會受到環境的熏陶。如在幼兒園內設置感恩的區角、感恩宣傳欄、主題背景墻等，并定期更換感恩區域的內容。幼兒園感恩區域的內容以照片、圖片為主，便于幼兒觀看和理解。在幼兒園營造感恩的環境，可以使幼兒感受到濃厚的感恩氣息，懂得感恩【4】。

3.3將傳統節日引入到幼兒園教育中，開展感恩教育

我國有很多傳統節日，這些節日大多數與感恩相關。因此，教師可以積極利用傳統節日，在幼兒園內開展感恩教育，這樣既可以培養幼兒的感恩意識，使其擁有一顆感恩的心，還能夠促進幼兒對傳統節日、傳統文化的了解。例如春節是我國的傳統節日，是團圓的節日，也是感恩父母、感恩長輩的節日。在春節期間，晚輩要拜訪長輩，表達對長輩的思念和敬意，陪伴長輩聊聊日常等，可增加雙方的情感交流。此外，重陽節也是代表團圓的節日。教師可以積極利用這些節日開展感恩教育，引導幼兒感恩父母，感恩長輩，感恩自己的兄弟姐妹等。幼兒只有學會感恩，才能更加明確自己的職責，體會到真實的情感付出，感受到生活的幸福，從而懂得生活，享受生活。因此，在幼兒園教育階段，教師要積極借助傳統節日等形式開展感恩教育，培養幼兒的感恩意識，將感恩的美德傳承和發揚下去。

4、結束語

綜上所述，幼兒教育最重要的是培養幼兒養成正確的意識觀念，為其健康成長打下良好基礎。感恩意識是幼兒意識培養的重要部分，對幼兒的思想意識形態正常發展具有重要作用。幼兒園教育中教師必須重視培養幼兒的感恩意識，充分利用有效的教學方法，保證幼兒感恩意識培養水平提升。

參考文獻：

[1]劉淑英,馬麗花. 幼兒園教育中幼兒感恩意識的培養[J]. 林區教學,2017(07):106-107.

[2]冉小平. 讓感恩的種子在童心發芽——幼兒感恩教育初探[J]. 科教導刊(下旬),2016(10):139-140.

[3]白興娣. 幼兒園開展感恩教育之我見[J]. 中國農村教育,2013(03):46-48.

[4]翟媛媛. 幼兒感恩教育的實踐探索[J]. 淄博師專學報,2013(03):7-9.