初中道德與法治生活化教學常見問題及其對策探討

甘華利

摘要：道德與法治教育培養目標主要是以培養學生思想品質和道德素養，這對于初中學生的身心發展十分重要。隨著素質教育的貫徹落實，生活化教育理念與模式給教育教學領域帶來很大影響，驅動著教師們將生活現象與道德法治知識相結合，有傾向性的向學生滲透道德、法治、人際交往等其它知識，有的放矢開展教學，提高教學效率與質量。

關鍵詞：道德與法治；生活化教學；問題與對策

引言：

縱觀初中道德與發展課堂教學現狀，教材與現實生活聯系不緊密，教師未能發揮起教學組織主導作用，導致課堂教學內容脫離實際，脫離學生生活實情，學生的學習興趣和動力逐漸喪失，課程改革迫在眉睫。初中道德與法治課教學素材來源于社會生活，而培養學生綜合能力和素質也是為了學生可運用學到的知識去解決實際問題回歸現實生活。這就要求在課堂教學中要構建和應用生活化教學模式。

一、巧妙導入教學，吸引主動參與

新課導入是課堂教學環節的重要組成部分。在傳統的教學理念影響下教師玩往往會采用直抒胸臆的方式為學生導入課堂內容，在一定程度上限制了學生的聯想空間，學生易出現注意力不集中的情況。基于這一問題，在課堂導入環節教師就可連接生活實際，融入趣味性、生活化內容，并借助多媒體教學設備等，直觀形象地向學生導入課堂內容。例如，在上《友誼伴我同行》課前，考慮到本課內容與學生日常生活比較貼近，且每個學生與自己朋友之間都有些值得令人回憶的小故事，所以筆者要求學生們以合作的形式制作一個“友誼”為主題的PPT，在學習任務的驅動下每個同學都興致勃勃，自由的分組與交流互動，搜集資料與填充照片。接著在課堂上，教師可邀請學生小組上臺分享，活躍課堂學習氣氛，抓住關鍵教學時機，啟發學生的思維意識，幫助學生消除彼此之間的誤會，拉進距離，使學生在學習中不僅收獲了寶貴的友情，還收獲了一些人與人之間交往的知識。

二、創設教學情境，傾聽學生想法

偉大的人民教育家陶行知先生在很早以前，就將生活教學理念作為其教育理念的核心，以生活為核心來指導教學活動的有效開展。在教育的新格局下，廣大教師也應認真學習這些寶貴的教育財富，同時聯系社會實際情況，創設符合學生初中學生年齡段的課堂教學情境，可讓學生感覺到一種熟悉感，更樂于積極參與到教學活動中。以“網上交友新時空”這部分內容為例，在課堂上，教師可以通過調研方式，了解學生使用手機及網上聊天工具的情況，并邀請學生從不同的角度去談談微信聊天功能的利與弊。學生們在趣味性話題下，每個學生的想法斗各有不同，有的學生認為微信拉近了人與人之間的距離，可相互間傾訴內心的情感；也有的說微信上的陌生人不能經信。借著學生們的討論交流，教師可向學生講解正確的網上擇友標準，以及強化學生的防范意識等，使課堂教學達到了事半功倍的教學效果。為強化教學效果，教師還可與班主任聯合開“心事小信箱”活動，擴大對學生心理狀態的了解，并采取合適的方式幫學生化解心中疑惑，深化教學效果，使學生獲得陽光積極的心態。

三、引入時事熱點，強化法律意識

《道德與法治》書中也包涵法律知識的宣傳與教育內容?？紤]到法律知識理論性較強，理解難度稍大，很多教師可能會有所略過這部分教學內容。實際上，中學階段學生隨著生活經驗累積與年齡的增長，已擁有一定的自主判斷能力，教師在課堂講解時不妨采用與時事熱點相結合的方式，借助一些新聞片段向學生導入主體教學內容，用實際的案例使學生認識到用自己所學的知識去維護合法權益的現實意義。例如，在開展《我們受法律特殊保護》這一課教學時，教師可先向學生進行基礎知識的講解，后引入熱點話題，如“虐童案”等，引領學生學生運用所學知識進行分析，分析如果遇到這樣的問題應當采取何種手段？使學生能夠聯想到法律保護、學校保護、社會保護等多種渠道，強化對學生法律意識的培養。

四、開展課外活動，走入生活實踐

課外實踐活動是對課堂知識的延續，開展豐富多彩的課外實踐活動是一種行之有效的教學方式，既可以拓展學生的視野和閱歷，又可以鍛煉學生生活實踐能力，促進學以致用。為此，教師可發揮教學組織作用選取某一個知識點作為契合點，設計開放性的課外實踐活動，引領學生在體驗中去感知，收獲更多的實踐經驗、知識與快樂。例如，在開展《世界因生命而美好》的教學時，為幫助學生樹立尊重自然、愛護環境的理念，教師可聯合學校為學生組織生活實踐活動“身邊動植物伙伴”，引領學生前往周邊的動植物園，主動去觀察動植物的生活習性，并細心傾聽專業講解員的講解，進而體會生命的奇妙之處。相信每個學生都有不同感受和觀察見解，教師還可要求學生們在參與活動完成記錄卡片和感言，培養學生良好的學習習慣。生活類實踐活動的定期安排，不僅可讓學生放松心境，排解學業壓力，還可使學生接近大自然，拓展視野。

五、結束語

綜上所述，以生活化教學來開展道德與法治課程對于初中學生的身心健康發展是非常有益的?，F如今學生們處在多元化的生活環境中，生活條件越來越好，教師的教學面臨發展的契機也面臨困境，所以教學要有針對性，結合學生們普遍存在問題、時事熱點等開展教學，以直觀、有趣的形式向學生展現學習內容，使學生體會到課堂所學知識的意義所在，從而以此為指導，規范自身的行為，令課堂教學效果得以凸顯。

參考文獻：

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