初中體育教學方法多樣化探討

郭紅春　楊成海

摘要：經濟發展推動著教育事業發展，以新課改作為開端，基礎教育模式在不斷發生變化，當然這種變化是比較可喜的，促進了教育教學實踐活質量提升。體育學科在初中課程體系中一直處于邊緣化地位，我們在指導教學活動的過程中沒有認識到體育教學的重要性，這對學生的身體素質提高以及心理品質提升造成了阻礙。本文嘗試分析初中體育多樣化教學方法，旨在構建有效的初中體育課堂。

關鍵詞：初中；體育教學；多樣化

引言：

初中階段的體育教學活動旨在促進學生的身心健康發展，以為學生的全面發展目標落實奠定基礎，但是顯然傳統教學模式影響下初中體育課程指導效果不理想，無論是教師還是學生對體育學科的重視程度都不足。新時期我們嘗試分析提升體育教學活動質量的方法，旨在突出體育教學活動開展的實際價值。

1.游戲教學法，提升課前準備活動質量

體育教學活動中，學生需要參與很多對抗性和高強度的運動，因此教師需要指導學生做好課前預熱活動，避免學生受傷，促進關節和肌肉舒展，加速血液循環和流動。但是我們知道傳統的初中體育教學中，學生的熱身方式比較枯燥，學生缺乏參與興趣，因此為了構建初中體育有效課堂，我們在初中體育課堂導入過程中，需要有效結合學生的實際需求開展熱身游戲設計[1]。例如，籃球教學過程中，我為學生設計了炸彈接力（運球跑步）游戲，即將學生分成不同小組，小組中每名學生三次運球轉身投籃，按小組成績來說，命中率較低的小組需要進行俯臥撐懲罰，以此提升初中生的機體適應能力。

2.差異化教學法，尊重學生的個性特點

在指導教學活動的過程中，教師負責組織教學活動，在這個過程中想要提升教學設計質量和指導質量，我們應該將學生作為主體，積極關注學生在學習能力、性格、興趣等方面的特點，基于不同學生的差異性展開個性化教學指導，才能夠使不同的學生都體驗到參與教學活動的樂趣，進一步實現構建有效課堂的目標。差異化教學即指以學生的實際興趣愛好、適應范圍為基準，由教師通過現有的教學資源，為學生提供有效的教學環境，再由學生自行選擇所需的教學項目，并開展自由學習[2]。以球類教學為例，由于男女性在體能方面存在差異性，因此對于球類的喜好傾向也往往各不相同，教師可向學生提供足球、籃球、乒乓球、排球、羽毛球等相關球類器材，并由學生進行自主選擇。在自由學習教學的過程中，教師應當充分發揮指導作用。首先，告知學生所學項目的相關技巧，使學生對該項運動具備基礎性認識；其次，在正式運動前，教師應當指導學生以正確的方式進行相應的熱身運動，以防在運動的過程中出現抽筋、拉傷等現象；最后，應對學生的實際運動進行客觀評估，并提出相應的改進意見。例如，對于進行足球運動的學生，教師可對其進行單人顛球、射門等動作指導，并引導不同學生共同練習相互傳球等配合動作。以自由學習教學方式進行教學，既可實現不同個體的均衡發展，又大大提高了教學效率，具有重要的教學價值。

3.媒體教學法，激發學生參與積極性

媒體教學法的應用是基于網絡環境和信息時代特征，在教學中借助網絡資源或者媒體設備，優化教學效果，為實現教學目標提供助力。初中體育教師在指導教學活動的過程中，要結合具體的教學目標和教學需求，合理選擇媒體資源和設備應用時機，挖掘學生潛在興趣[3]。例如，在對學生講授110m跨欄知識講述時，體育教師可以將我國110m跨欄名將劉翔2004年在雅典奧運會奪取金牌的視頻放給學生觀看，這在很大的程度上能夠增加學生學習體育的興趣，此外，當學生觀看完之后，教師可將視頻重新播放，在播放的過程當中對于跨欄知識的要點以及在跨欄運動時的注意事項進行詳細的講解，這對提高學生掌握體育相關知識的效果也有非常大的提升，可以使整個體育教學過程生動有趣。體育教學過后，體育教師可以將2008年北京奧運會時劉翔因傷退賽的相關視頻播放給學生，這對于培養學生良好的體育道德以及正確的愛國主義思想也是有非常大的幫助的。觀看完視頻后，教師可以讓學生發表自己的對于劉翔退賽的看法，讓學生積極參與進來，全面提升學生參與教學活動的積極性。

4.拓展教學法，推動學生綜合素質發展

基于常規體育項目往往具有一定局限性，在常規教學方法的影響下，學生的體育知識面難以得到有效拓展，可對學生的整體身心素質發展形成制約。針對這一問題，教師可通過開展素質拓展活動的方式進行教學，在拓寬學生體育知識面的同時，也可對學生綜合素質的發展形成推動作用[4]。素質教育拓展活動即指在素質教育的基礎上，對學生身體的靈敏性、靈活性起到強化作用。以“高空墜落”這一素質拓展項目為例，由一位學生背向站立于高臺之上，并由數位學生在高臺之下以手疊手的形式為其搭建“人形墊”，隨后，高臺上學生背向倒向地面，臺下的學生再合力將其接住。教師在這種形式的教學活動中，應當充分發揮指導與防護的作用，避免活動過程中出現肌肉損傷、墜落偏倚等情況的發生，并通過加防護墊的方式提高素質拓展活動的安全性，為學生的身心安全提供最大限度的保護作用。通過上述方法進行教學，一方面，可大大提高學生之間的信任程度與合作能力，對于加強學生的合作、互助意識具有重要意義；另一方面，基于這一教學方法的新穎性，可使學生的視野得到充分開拓，大大消除了傳統體育教學項目中的局限性，對于學生的身心健康發展具有重要意義。

結束語：

綜上所述，指導初中體育教學活動的過程中應用多樣化教學方法，能夠帶給學生新鮮感，此外，結合不同的體育運動項目教學需求以及具體的學情變化，多樣化教學方法更具靈活性，符合生本教育理念要求。上文嘗試以初中體育教學為例，分析多樣化教學法的具體應用路徑，希望能夠給從事初中體育教育工作的一線教師提供參考意見。

參考文獻：

[1]霍軍,張海麗.體育教學方法實施及創新研究[J].北京體育大學學報,2013,36(01):284-285,288-290.

[2]谷世春.創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率[J].當代體育科技,2014,4(13):252-253,256-257.

[3]蔣明林.開展形式多樣的體育教學，提高教學效率[J].學周刊,2016,21(02):541-540,545-546.

[4]王曉薇.初中教育多樣化的教學方法應用分析[J].科學中國人,2015,32(02)：214-215．