寓教于樂，提高小學數學教學有效性

趙玉萍

摘要：新課程改革后，對于小學數學的教學提出了更加符合學生實際情況及適應學生發展情況的要求。小學數學是小學階段的重要課程之一，在小學階段，小學生能否將數學知識掌握并應用于實際生活，為將來更高年級的數學學習打好基礎，是教學的重點任務之一。而小學生由于其所處年齡段的特點，如果按照傳統的教學方式很難讓小學生對于數學課產生興趣。所以，將數學課堂采取寓教于樂的教學方式，是提高小學生數學教學效果的最好途徑之一。

關鍵詞：寓教于樂；小學數學；有效性

小學數學作為培養學生學習能力和思維能力的有效手段，對于促進學生的全面發展具有至關重要的意義。在新課改的影響下，構建小學數學的高效課堂迫在眉睫，這就要求數學教師要采取行之有效的教學策略，采用寓教于樂的教學方式，以便激發學生的學習興趣，從而提高學生自主學習的質量和效率。由此可見，寓教于樂的教學模式不僅是增強數學教學效果的有效途徑，也是落實新課改教學要求的必經之路。

1.設計合理的游戲活動，激發學生的學習興趣

小學生正處在成長的初級階段，他們對外界的新鮮事物充滿了強烈的好奇心和求知欲，具有愛玩的天性和好動的性格，因此很難對某一件事維持長久的注意力。針對小學生的心理特點和年齡特點，教師要采取行之有效的教學策略，以便在完成數學教學任務的同時，還能滿足學生的個性需要和心理需要，從而促進學生健康的成長。鑒于此，廣大教師有必要引入游戲教學法，根據教學內容和學生特點設計合理的游戲活動，促使學生在游戲的過程中掌握豐富的數學知識，以便提高學生自主參與課堂教學的積極性。在此過程中，教師要加強與學生之間的互動和交流，及時對學生進行針對性的指導和引導，從而提高游戲教學的有效性，進一步為培養學生的學習興趣奠定良好的基礎。例如，在教學“多位數乘一位數”時，教師可以組織學生開展“快速配對”的游戲。首先，教師為學生準備好數字卡片，讓每位學生選擇一個數字戴在頭上；然后，教師為學生列出算式，學生以最快的速度進行配對和排列，以此獲得正確的計算結果，用時最少且計算準確的小組獲勝，并會獲得相應的獎勵。通過這種游戲活動，不僅能夠強化學生的反應能力和計算能力，而且還有助于構建良好的師生關系，進一步增強了課堂教學效果。

2.融入豐富的生活元素，強化學生的應用能力

隨著新課改的深入發展，生活化教學逐漸受到了廣大教育者的關注和重視，將生活化教學融入小學數學教學中，不僅能夠降低學生的學習難度，而且還能激發學生的學習興趣，從而提高學生的實踐能力和應用能力。為此，數學教師必須要加強課堂教學與實際生活的密切聯系，融入豐富的生活元素，將學生熟悉的生活問題與數學教學有機結合，從而調動學生的積極性。一方面，教師可以為學生創設有效的生活化問題，讓學生在解決問題的過程中強化自身對所學知識的記憶和理解，進一步為培養學生的創新意識創造良好的條件。另一方面，教師可以組織學生開展生活化的實踐活動，讓學生將數學知識運用到實踐活動中，促使學生真正做到學以致用，從而達到寓教于樂的目的。例如，在教學“認識人民幣”的相關內容時，為了強化學生的應用能力，教師可以組織學生到學校附近的超市或文具商店開展購買文具的實踐活動，促使學生在認識人民幣的過程中強化了自身的認知能力和交際能力。然后教師可以讓學生對每種人民幣的實際購買力進行歸納和總結，以便提高學生的分析能力和舉一反三的能力，從而提高小學數學教學的實效性。

3.采用先進的科學技術，優化學生的思維方式

在科學技術不斷發展的當下，小學數學教學逐漸實現了信息化和現代化，信息技術的廣泛應用為小學數學教學帶來了巨大的便利。因此，數學教師要充分發揮科學技術的優勢，利用生動的圖片、音頻和視頻為學生提供豐富的學習體驗，促使學生在直觀的感受中發揮豐富的想象，在增強課堂教學趣味性和生動性的同時，也能為優化學生的思維方式提供有利的條件。例如，在教學“三角形”的相關內容時，教師可以利用多媒體技術為學生播放三角形的繪制過程，讓學生直觀的感受到不同的繪制方法能夠獲得不同角度的三角形，以便讓學生更好的記憶和掌握三角形的類型和形狀。與此同時，通過直觀的觀察，學生不禁會產生疑問：不同三角形的內角和相同嗎？他們的角度與邊長有關系嗎？由此可見，先進的科學技術能夠突破學生的思維定式，促使學生的思維方式得到優化，有助于培養學生的創造性思維，從而強化學生的思維能力和創新能力。

4.結束語

綜上所述，寓教于樂教學模式作為一種創新型的教學模式，對于提高小學數學教學的有效性具有重要的影響和意義，將其引入小學數學教學中，不僅能夠營造良好的教學氛圍，而且還能激發學生的學習興趣，這對提高數學教學的質量和效率是極為有利的。鑒于此，廣大數學教師要轉變傳統的教學模式，通過游戲教學、生活化教學和信息技術教學等手段為學生營造一個輕松、愉悅的學習環境，以此激發學生的學習興趣，促使學生在學習數學的過程中感受到快樂，從而達到寓教于樂的目的，進一步為推動我國數學教育事業的不斷發展創造良好的條件。

參考文獻：

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