小學語文教學中寫作能力的培養

林純

摘要：小學語文教學越來越重視學生的綜合能力，作文則是語文教學的重要內容，也是語文教學中不可或缺的一部分。在實際教學過程中，小學語文寫作課堂出現形式化及模式化的特點，學生對寫作提不起興趣，語文課堂變的枯燥無味，教師應積極探索新的教學模式，讓學生把自己的真實情感、體驗及知識運用其中，培養學生知識重組及創新的能力，讓學生注重素材的積累，激發學生的寫作欲望，將閱讀與寫作相結合，掌握一些寫作手法及技巧，教師應該尤為重視小學階段的作文寫作能力的培養，不斷提升學生的思維能力及語言能力，初步讓學生達到言之有文，并逐步提升小學生的寫作能力。

關鍵詞：小學語文;寫作能力;培養策略

前言

作文是衡量學生語文素質的重要尺度，也是學生語文水平的綜合反映，小學階段是學生知識的黃金時期，應重視培養學生的寫作能力，積極探索行之有效的作文教學方式，充分利用各種教學資源鍛煉學生的寫作能力，不斷提升學生的自身素養。受傳統教學模式的影響，大部分作文課堂依然沿用布置好題目，然后讓學生自己完成寫作的教學模式，這樣寫出來的文章泛泛而談，內容空洞且缺乏真情實感，這樣下去很難提高學生的寫作水平。因此，教師應不斷改變這種教學現狀，以培養學生的寫作水平及能力為目標，不斷創新教學方法，給學生創造出不同的寫作體驗，以此激發學生的寫作興趣。本文對小學語文教學中學生的學習現狀進行分析，就如何培養學生的寫作能力提出相關的策略。

1小學語文教學中寫作能力的現狀分析

在當前教育背景下，小學語文的教學目標是全面培養學生的綜合語文素養，其中寫作能力是語文素養的重要組成部分，也是教師需要重點培養的內容。一篇好作文除了語句通順，語句優美外，還應賦予真實情感，想要達到這樣的標準，與學生平時素材的積累密切相關，學生思維僵化對學生的寫作能力帶來相應的影響，沒有創新力的言辭，文章就會變得索然無味，沒有靈動性及活力，缺乏創新思維。在小學語文作文教學中，學生對作文極為反感，學習態度不端正，對作文寫作則提不起興趣，甚至討厭作文課，害怕寫作文，這樣寫出的作文中心思想不明確，語句不通順及錯別字連篇。總的來說，學生缺乏新的寫作素材，沒有具體的寫作思路，簡單的幾句話一篇文章就告一段落，究其原因是學生的課外閱讀量不夠，在校期間沒有太多的時間進行課外閱讀，放學后還繼續完成老師布置的作業，作業完成后沒有約束自己進行閱讀，也不曉得利用這個時間進行多讀書，看一些益于學習的電視節目，這樣既能增長知識，還能開拓視野，啟迪思維。

2小學語文教學中如何培養學生的寫作能力

小學語文教學的重點及難點無非是寫作教學，作文創作對于學生綜合的語文能力具有較高要求，教師應根據語文學科的特點及學生的年齡特征實施有針對性的教學，不斷對教學過程及教學方法進行優化創新，從而有效地保障寫作教學的質量。

2.1激發寫作興趣，不斷積累課外閱讀素材

從實際的教學情況出發，學生的寫作能力得不到提升，重要原因是學生對寫作缺乏興趣，作為教師應該充分調動學生的寫作熱情，激發學生的寫作興趣，可以創設一些益于理解和接受的寫作主題，并直觀生動的呈現出寫作內容，讓學生感受到教學過程的趣味性，增設有關的教學情境，有效的調動學生的寫作熱情，為小學語文寫作教學的順利開展，創設良好的前提條件。詞匯能反映語言的狀況，詞匯豐富多彩，語言組織能力就越發達，這樣學生運用平日積累的優美的詞匯及課外閱讀積累的素材，寫文章時才能得心應手。在小學階段作文的寫作主要以記敘文為主，教師加以引導，將自己所看所聽的內容記錄下來，在作文寫作中抒發自己的真情實感，這樣學生可以積累親身經歷的寫作素材，同時鍛煉學生的觀察能力，有利于提升學生的寫作水平。

2.2創新寫作模式，讀寫結合培養寫作語言

每個學生的生活經歷及寫作方式不同，教師在作文教學中知識點的講解是相同的，而千篇一律的寫作模式會讓學生失去寫作的興趣，教師應注重培養學生個性化的寫作，充分發揮學生的想象力，將寫作教學融入到日常的課堂教學中，為學生布置一些寫作訓練，學生可以進一步提升創新能力。學生完成來了大量寫作訓練及寫作技巧，加上豐富的閱讀體驗，這樣學生就能寫出新穎且個性鮮明的文章。教師想讓學生寫出好作文來，平時應著重培養學生的閱讀能力，接受優秀文化的熏陶，積累豐富的文學素材，大量的閱讀以積累知識，并通過長期寫作訓練，檢測學生知識的運用及積累程度，由此可以看出閱讀與寫作是作文教學中不可或缺的兩個部分，小學生閱讀能力的培養及提高是漫長的，只要師生持之以恒，就能達到理想的效果。

2.3轉變教育觀念，強化練習提升寫作質量

教師可以從生活中培養學生善于發現的眼睛，感受生活中的一點一滴，不斷反思自身的教學管理，在作文教學中多鼓勵學生，消除學生對寫作的畏懼感。小學作文寫作中不能操之過急，應引導學生多積累生活材料，從基礎及細節抓起，慢慢的進行寫作訓練，教師應組織學生進行課外閱讀，讓學生熟悉基本的表達技巧及良好的語言組織能力，積累好詞好句及學習修辭方法，逐漸積累慢慢訓練，不斷引導學生進行實際的寫作練習，通過練習將學生積累的素材、寫作方法及寫作語言等寫作知識進行實際的運用，這樣學生才能對寫作知識熟練掌握，從而促進學生寫作質量的提升。

結語

寫作教學是小學語文教學中非常重要的一項任務，語文教師在日常教學中應注重培養學生的寫作能力，不斷改革及提升自身的教學方法，把學生作為教學的主體，培養學生的閱讀能力、語言組織能力及基本的文學素養，逐步提升小學生的寫作能力。總而言之，作文教學不是朝夕之事，學生作文水平的提高需要不斷的積累，在作文教學過程中不斷培養學生觀察，構思及表達能力，在反復訓練中提升學生的語言能力及思維能力，不斷完善每一個作文教學環節，更加有效地促進學生寫作能力的提升，從而培養學生擁有更高水平的寫作能力。

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