探究實驗在高中化學教學中的應用

劉忠

摘要：在高中化學中，作為基礎性課程之一，實驗學習發展成為了化學教學領域的關鍵性組成部分。所以，在高中化學平日的教學中，老師應認真分析、探索化學實驗，并且借助實驗教學，來有效提高學生的整體實踐探索與創新思維能力，盡可能地調動學生的整體興趣愛好，深入挖掘他們的潛力。所以，高中老師應注重實驗教學，促進學生增強綜合素養及技能技術。基于此，本文從高中化學出發，研究了探究實驗的步驟及其在教學中的有效應用，僅供參考。

關鍵詞：高中化學;綜合素養;探究實驗;有效應用

在高中新課標中強調，探究既是一種關鍵的學習時段，又是化學學科中必須強調的重點內容。眾所周知，化學是一門基于實驗的學科，相應的化學實驗也就屬于科學探究的一條關鍵性途徑，所以，老師在實驗課上必須注重探究學習能力方面的教育。這便需要化學老師必須通過實驗教學，積極引導學生深入體驗整個探究過程，充分調動學生的興趣愛好，以有效培養他們的探究意識及其技能，加快他們的全面進步。

一、探究實驗的步驟

（1）提出問題

探究實驗是指研究日常生活中事物的一整個過程。所以，不管是在生活實踐中，又或是在后續的學習環節上，學生均應積極發現并且妥善處理問題。因此，探究化學實驗的過程，也就是處理問題的一整個過程。所以，化學老師應積極尋找學生存在興趣的缺陷問題，來展開實驗驗證過程，方才可吸引學生加入到具體的實驗實踐中。例如，在“海水中元素”的驗證實驗中，老師中開始做實驗前，可以這樣提問：在海水中怎樣提取二氧化碳、氧氣等，以吸引學生深入分析探究實驗。

（2）猜想、假設

學生唯有在某個活動或事物上存有問題，方才會自主探索處理問題的手段。所以，老師在開始上實驗課以前，應積極組織學生廣泛收集資料，引導他們在課前積極提問，并正確引導他們提出相應的猜想、假設，來進一步驗證具體的實驗結果內容。例如，在探究“二氧化硫”的氣體和液體的實驗中，先通過蒸餾水潤濕帶顏色的布料，再置入分別裝有氣體和液體二氧化硫的容器內。然后，引導學生猜想、假設帶顏色的布料在這兩個容器中分別發生的變化及其產生的效果。

（3）創設實驗方案

作為化學老師，可按學生的猜想、假設，來進一步驗證實驗過程。老師應針對學生，提出相應的實驗規劃方案，并利用分組討論，來驗證具體的實驗結論。基于這樣的做法，可以大幅提高學生的整體思考實力，并且鍛煉他們實踐操作技能，促進他們增強科學素養能力。

（4）驗證實驗

在學生驗證實驗以前，還應注意記錄實驗操作的整個過程，以明確實驗結果的準確性與真實性。在整個實驗的過程中，指引學生認真觀察現象，并且深入思考具體的實驗操作要點。

（5）歸納總結、思考

在分析實驗結果以前，老師還應注意對比學生的猜想。唯有完備實驗操作過程，方才可彰顯實驗結果切實真實。此外，老師還應討論記錄的具體操作步驟及整個實驗結果，并且在完成討論過程后，深入思考整個實驗的具體過程，以統一、歸納實驗的心得體會。

二、在高中化學中運用探究實驗

1、應用演示實驗

在整個探究實驗的過程中，老師還可借助多媒體，來具體演示整個實驗的流程，并且引導學生基于原有實驗，來創新設置實驗形式，從而做完技術要求高且需要長時間反應的操作實驗。通過這樣的演示性實驗，除了能夠調動學生的積極性外，還能夠有效培養他們進行自主創新方面的技能，令他們更加形象化地認知化學實驗內容，從而有效培養高中生的整體思維及自主創新能力。

在演示實驗的過程中，老師需要重視學生發動手操作能力，在認真演示實驗內容后，可以組織全班學生自主做完實驗，統一總結實驗結果，正確引導他們自主操作課件，以激起學生積極投入到實驗課中的激情。譬如，在講解“金屬氧化”中的實驗時，因為金屬氧化往往需要消耗一段時間，在做實驗的過程中，不能觀察到最終的實驗結果。所以，老師可以借助多媒體課件，來演示實驗操作步驟，并且在步驟里面，體現產生實驗結果所需要的時間。當學生觀察完演示實驗，并且自主動手操作后，就會更深刻地記憶氧化金屬方面的實驗，以幫助學生提高實驗學習效率及效果。

2、應用操作實驗

在高中化學中，實驗種類豐富多彩，且主要是操作性實驗。在探究實驗中，操作實驗也屬于關鍵性內容。所以，應在高中化學中，著重闡述探究實驗方面的實踐應用。在高中階段，操作實驗就是基于學生操作的主流實驗模式，在探究實驗的過程中，高中生應自主動手操作化學器具，并且在動手的過程中，更加深入地學習、理解化學知識。

譬如，老師在講解《化學反應中的能量變化》時，便可以引導學生展開操作類型的實驗，并基于此來增強學生在描述教材中化學反應上的理論認知，以避免他們死記硬背化學反應中存在的能量變化內容。在整個實驗的過程中，老師要簡單地描述具體使用化學儀器的手段，再引導學生動手自主操作實驗過程。在燒杯里面，學生可以投放粉末之類的晶體氫氧化鋇，再在有水玻片上面，存放一個燒杯，并且在燒杯容器內，投入晶體NH4Cl，并且通過玻璃棒，來均勻攪拌晶體，認真觀察反應現象，并詳細記錄過程。在自主動手操作的過程中，學生應進一步深入了解理論知識。不管是在平日的學習、生活、或是考試的過程中，均應注意思考理論問題，并且積極地學習化學、提升化學成績水平。

三、結語

總之，在高中化學領域，實驗教學是相當重要的組成部分之一。盡管有些學生在考試的時候，可以取得很理想的考試成績，但在實驗的過程中，卻在探究能力上相對薄弱，這很不利于學生后續進一步學習化學知識內容。所以，作為化學老師，必須及時更新自己的教育理念，深入挖掘、開發探究實驗方面的資源，增大探究實驗具體應用的數量，并且認真指導學生上好實驗課，幫助他們在實驗教學中增強探究能力水平，不斷豐富自己的科學素養，最終達到全面發展的目標。

參考文獻：

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