寫字校本課程推動校園文化建設的實施策略

摘要：書法，是表達，也是藝術作品，好的書法作品可以將作者感情完美融入，帶動讀者的心緒。而在學校開設書法課程是比較早的安排了，也是在校園傳播書法文化的有效途徑，在校園的物質(zhì)精神雙重發(fā)展影響下，學生慢慢養(yǎng)成對于書法的習慣，培養(yǎng)自己的審美觀，同時加強與其他課程的融合，形成多元化的課程體系。

關鍵字：寫字教育 校園文化建設?實施策略

校園文化體現(xiàn)的往往是一個學習環(huán)境的學習宗旨和學習理念，這其中是多重學習要素的有機組合。比如硬件環(huán)境因素，校園精神，校園制度，校園的行為準則規(guī)定等等，校園想要建成有一套完整的書法教育體系，就需要著重建設優(yōu)良學風，優(yōu)良校風，優(yōu)良教風方面，通過舉辦各種不同的趣味活動等適當?shù)姆绞綘I造整個學校的書法文化氛圍。書法的教學應當同時具備審美的教學和功能性的教學，基本要求是會寫，在此基礎上還要學會寫的好看，這便是書法課開設的目的了。書法文化的普及，書法的功能，書法的欣賞方法，都應當是學生學習的課程內(nèi)容，在實踐方面也應當注意培養(yǎng)學生的審美能力和書寫能力，在此基礎上加入傳統(tǒng)文化元素，在促進學生全面發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。

一、將寫字校本課程與校園物質(zhì)文化建設相融合。

物質(zhì)布置也是文化氛圍形成的一部分，將書法元素展現(xiàn)在日常的學習環(huán)境中，充分融合。在進行校園環(huán)境建設時，可以通過教學樓走廊里的展板展示書法作品;通過草坪、花壇中的提示盤宣傳語、教室的墻報，為學生提供發(fā)現(xiàn)文字變化，了解漢字文化的機會，打造隱形的教育資源。充分利用校園里的主行道樹，掛牌展示學生書寫的古詩詞，為學生提供更多鑒賞、評價和臨摹的機會。書法是傳統(tǒng)文化，是需要氣氛渲染影響的一項傳統(tǒng)藝術，在一個氛圍濃厚的書法學習環(huán)境下，更加容易讓學生對書法產(chǎn)生興趣，帶動書法文化的發(fā)展。給學生參與環(huán)境建設的機會，比如，請書法好的同學書寫班牌、教學樓外花壇、草坪里的提示語等，既可以增加書法愛好者的榮譽感，又可以為其他學生樹立學習的榜樣。

二、通過寫字校本課程促進校園行為文化建設。

1、在寫字教學中，教師自身的教學示范作用在建設校園文化中的作用

教育工作當中，最重要的基礎也就是教師本身的人格，教育的質(zhì)量和結(jié)果都是取決于這一重要因素，校園文化的養(yǎng)成是否成熟也依賴于教師的行為本身。包括在寫字的實踐教程中教師的書寫筆畫順序，寫字常用的姿勢，包括寫字的形狀具有的個人特色，這些都是影響學生學習寫字的重要影響因素，這一點在小學生當中表現(xiàn)的更加明顯，他們具有善于模仿，善于學習新知識的特點，所以寫字同樣擅長模仿教師的寫字方法，這時候教師的榜樣作用就很關鍵，引導學生正確、規(guī)范的書寫，具有極其重要的示范作用。

教師在與學生溝通時要注意細膩情感的細膩處理，。師生之間有效地互動對于學習效果來說非常重要，是學生親近老師，相信老師聽其言的基礎。他人往往只能看到孩子寫字的成品，可是他的執(zhí)教老師卻可以看到他習字的姿勢、態(tài)度、為之付出的持久努力甚至微小的進步。所以在寫字教學活動中，教師要友善的對待每一位學生，，與學生的互動當中尊重學生，用寬容之心，欣賞之眼、鼓勵之言激勵學生，使學生對寫字保持持久的熱情。

2、在寫字教學中，要注意通過培養(yǎng)學生的良好行為習慣，促進校園文化建設。

教育學生在寫字的過程中保持正確的寫字姿勢，不僅有利于保護學生視力和脊柱的正常發(fā)育，同時將“認認真真寫字，端端正正做人”的要求落實到行動當中。寫字過程中愛惜紙筆等寫字用品，不亂扔紙屑;保持桌面及書寫用紙的整潔;先觀察再書寫等。學生的良好行為成為習慣，校園文化才會慢慢形成。

三、通過寫字校本課程促進校園精神文化建設

在我們的校本課程中，融入了書法家的故事、漢字演變、書寫用具的變遷、名家書法作品欣賞等內(nèi)容。寫字校本課程已經(jīng)不僅是寫字，亦是一種文化傳承。書法家善于觀察、不斷創(chuàng)新、持之以恒的精神會對學生的精神世界帶來影響，為學生的人格建構(gòu)提供營養(yǎng)。同時在書寫指導的過程中，注意將筆畫間的避讓、變化，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定、均衡、和諧滲透到教學之中，學生在寫字的過程中學會審美，學會處理各部分的關系，這既是審美教育，又何嘗不是做人的教育，品德的教育。這也和我校的校訓“明禮、誠信、健美、自主、創(chuàng)新、和諧”產(chǎn)生諸多交集，在潛移默化中豐富了學生的精神世界。

四、通過與寫字相關活動的開展促進校園文化建設。

通過開展每日一練、每周一評、每月一賽、每年一次書法藝術節(jié)活動，激勵學生將寫字練字融入到日常生活，吸引更多的學生參與到書寫評價中來，通過發(fā)小獎章 、小獎狀、優(yōu)秀作品展示活動，激發(fā)學生寫字練字的積極性。通過日常的作業(yè)展覽活動，將“提筆即是練字”的書寫要求落到實處。通過搜集對聯(lián)、書寫對聯(lián)等綜合實踐活動，將寫字校本課程的開展和校園文化建設相融合。

學生的心靈就像是一塊沃土，不灑滿種子就會長滿荒草。讓我們在孩子的心田灑下練習書法、熱愛祖國文字、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的種子，通過寫字校本課程促進校園文化建設，為學生的健康成長創(chuàng)設優(yōu)良環(huán)境。

參考文獻：

1.《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》[J]。教育部教基2002。

2.《中小學德育工作指南》[J]。教基〔2017〕8號。

3.《小學語文新課程標準》。2018年版。

崔秀麗?河北省唐山市倴城鎮(zhèn)八戶完全小學