生活化教學與初中地理課堂的有效結合

摘 要：事實上，我們在生活中可以學到很多東西，因為如果我們仔細觀察，我們會發現，實際上課本上的很多內容都可以在現實生活中找到。初中地理也是幫助我們更好地了解我們生活環境的學科，所以初中地理教師在教學中，應該把生活化教學與課堂有效結合起來，這樣才能更好地讓學生了解那些地理知識，而且還能提高學生的學習效率，最重要的是它還能增強學生的實踐意識。

關鍵詞：生命教學;初中地理;學習效率;知識理解;實踐意識

如果學生僅僅依靠老師按照課本告訴學生地理知識是很難理解的。它要求初中地理教師把教材中的冷概念活起來，幫助學生真正掌握地理知識。在初中地理知識融入日常生活的過程中，教師要有足夠的生活經驗和實踐。只有這樣，教師才能更好地將這些地理概念應用到生活中，并將應用的方法傳授給學生。本文將重點對生活化教學與初中地理課堂的有效結合進行具體分析，希望能給大家一些啟示。

一、提高學生學習效率

如果想讓學生能夠在比較短的時間之內真正掌握一些知識點，第一步就是要想辦法幫助學生去理解所學的內容，這樣學生才能夠更好地去接受這些新的內容，進而達到掌握的地步。如果只顧課堂內容的數量而不顧學生是否能夠接受，學生的學習效率自然是很低的，因此教師應該抓住教學的最關鍵的地方來幫助學生更加高效的學習。可能剛開始這樣做需要比較多的時間，但是當學生能夠養成聯系生活的習慣時，他們掌握知識的速度自然會得到提高。

例如，在講“天氣和氣候”這一部分內容的時候，教師可以提問幾個學生說一下當天的天氣情況，并且可以讓學生說一下平常經常聽到的天氣情況是什么。這就很好地把新學的內容與日常生活中經常面對的事物結合起來了。接著，教師可以引導學生去思考一下不同的天氣將會對自己或者其他各個行業的工作人員造成怎么樣的影響，對于學生回答不準確的地方教師可以給予一定的補充。最后，教師還可以安排學生進行一次天氣預報的觀看活動，帶領學生進一步了解這一節課的內容。這樣的一個上課的過程，教師帶領學生把課本里的知識具體的生活化，這能夠讓學生不知不覺地就掌握了這節課的重要內容，很大程度上提高了學生的學習效率。

二、加深學生知識理解

我們很容易就能夠發現，如果我們把一些比較陌生的內容和我們所熟悉的生活聯系起來的時候，我們就能夠比較容易的理解和記住這些陌生的內容。教師可以運用這個理論去讓自己的課堂多和生活進行聯系，讓學生借助自己對生活中熟悉的東西的理解來幫助自己對新知識產生更深理解。當學生對那些新的知識有一個比較深刻的理解的時候，他們自然就能夠接受并且反過來再運用到生活之中。

例如，在教師對“世界的語言”這一節內容進行講解的時候，可以先讓學生回答一下自己從出生到現在為止見過幾個國家的人，并且回憶一下不同國家的人說話都有什么特點。然后，教師可以向大家解釋一下不同的國家為什么語言會不一樣，從而能夠拓展學生對語言國界的認知，也可以加深學生對這部分內容的理解。接著，教師可以調查一下班里學生以及他們的家人的宗教信仰，并且可以讓學生講一下自己的家人的宗教活動具體是什么。最后教師可以具體地根據幾位學生的回答進行一些解釋，從而來解開學生心中對宗教問題的一些疑問。通過引導學生聯系生活教師來解決學生問題的辦法，學生能夠在自己原本的理解基礎上更加深刻地挖掘本節內容，從而能夠加深自己的理解。

三、加強學生實踐意識

初中地理這一門課中的許多內容都是可以在生活中進行實踐的，所以如果在初中地理的教學過程中，教師可以把知識具體在生活中的實踐教授給學生，將有利于培養學生的實踐意識。實踐意識也是一個學生在成長的過程中很重要的一種意識，只有這樣，學生才能夠把知識學的更加靈活，也能夠體會到知識運用在生活中的成就感。當學生能夠把自己從課本中學到的東西都動腦筋在生活中進行實踐，那么學生的各方面能力都會得到提高。

例如，在講授“我們怎樣學地理”這一塊內容的時候，教師可以先準備一張簡單的地圖在課堂上向大家進行展示，然后結合課本里的那些理論知識向大家進行講解。接著，教師可以舉一個生活中的例子來讓學生自己去實踐這個內容，比如教師可以畫出一個簡要的地圖然后給出比例尺和不同的路線，然后讓學生計算不同路線需要走的距離。在學生解決這個問題的時候，不僅能夠很好地練習這節課學習的內容，而且能夠把這一節學的知識具體的去在生活的某些場景進行實踐，這樣能夠很好的加強學生的實踐意識。在剛開始，教師可能要去刻意地安排學生這樣做，但是隨著學生的實踐意識越來越強，他們將在今后的學習中主動地去把知識在生活里進行實踐。

總體而言，生活化教學是一種和生活有著千絲萬縷關系的教學方式，它來源于課本，同時也貼切于生活。如果教師能夠把教學和生活之間的聯系具體出來，并且在課堂中向學生進行講解，那么學生將能夠對初中地理的大部分內容很好地掌握，并且能夠在生活中具體的進行實踐。這樣，學生才能夠真正把知識學的靈活，并且還可能帶給自己的生活一些改變。

參考文獻：

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