“互聯網+微課”輔助初中物理教學的策略

摘要：隨著經濟的快速發展，我國已經進入了信息化的時代，在這樣一個信息化的時代，使用微課進行學習是一種常見的學習方式。但是，目前存在一個問題，那就是如何將信息技術和互聯網有效地結合起來，又如何去建立“互聯網+教育”的平臺。所以，面對存在的問題，我們要借助互聯網的社交平臺和問卷星平臺，更好的收集微課的資源，并選擇相應的解決辦法，使其借助互聯網加強初中學生對物理的學習。

關鍵詞：互聯網;微課;問卷星;策略

在信息化的時代，教學大多選用微課的形式。微課在一定程度上具有一定的優勢，以受大家喜歡的視頻為主，時間保持在十分鐘左右，能夠清楚地表達知識點和框架，所以深受老師和同學們喜歡。同時，在一定程度上來說，同學們的學習具有了選擇性，能夠自主地去學習，能夠選擇自己喜歡的內容、空余的時間去學習，能夠有效地鞏固知識，使其學起來更加容易理解，進而學好物理知識。此文以微課為基礎，探討初中物理存在的問題，并提出相應的解決辦法。

一、微課內容的選擇

微課具有一定的自主性，能夠根據學生的課余時間去選擇，這樣的話使學生們學習實現一定的自由。但是，微課的采取也需要注意一些問題，孩子的集中力是有限的，所以微課視頻的選取量不宜過多，最好控制在三個左右，這樣的話就能夠使學生們能夠對其集中，提高學習效率。微課選取的內容也要有一定的思考性，引導同學思考問題，開拓大腦。通過調查研究，最受歡迎的是以下幾個。

1，小制作類

大家都知道，物理是和我們的生活離不開的，所以要想學好物理，我們就要對生活進行詳細的了解，貼近生活，現實的去制作一些讓學生理解起來更容易。所以，在課程當中，教師可以將制作的過程以微課的形式錄制下來，引導學生大膽思考、大膽提出問題，并鼓勵學生進行交流溝通。

2，擴展類

對于學生來說，每個學生都不一樣，存在著差異，就會導致每個人感興趣的和能接受的東西不一樣。當講一些非常難得問題的時候，就會有人理解不了，但是為了照顧接受性強的同學，將內容復雜的知識，以微課的形式錄制下來，鼓勵學生進行自主學習。

3，難點預習類

進入初中以后，相關的知識點都會具備一定的難度，這就導致學生們在學習的時候具備一定的難度，會喪失積極性。所以，在這種情況下，教師就可以以微課的形式將知識的初級內容進行錄制，鼓勵學生去觀看，鼓勵學生自主學習，提高學生們的積極性，進而提高學習效率。

二、“互聯網+微課”的應用方法

微課在一定程度上能夠促進學生學習，提高積極性，具有一定的自由性。但是，微課是以視頻的形式讓大家學習，沒有外界的監督，對于自主性較差的學生而言，這就是一大問題。在進行密度知識講解的時候，可以對一個班進行測試。測試之后，發現觀看微課的人數并不多。但是，在給他們增加一個任務，比如讓他們在觀看完填寫一份教案的話，會有很多人去看，效果有一定的提高。通過測試，我們可以發現，在觀看完之后進行任務布置，起的是一個監督的作用。通過大量數據和實驗觀察來看，對初中生實行“互聯網+微課”的模式，并加強監督，能夠在一定程度上引導幼兒形成良好的學習習慣，激發學生對物理學習的興趣，提高課堂效率。

針對這種情況，我們可以對這個平臺加以改進，對其增設考試的功能。每個微課的視頻內容不一樣，那么就根據每個視頻內容的特點來進行考試的編寫，使其學生對自己所學的內容能夠做到自我檢測。在進行考試測試題編制的時候，可以派請專門的人員，使其測試題能夠檢測學生們的學習狀況，進而還能夠讓學生增加解答的能力，達到對知識的鞏固和熟練。這個時候可以使平臺不斷地優化，能夠自動生成測試的二維碼，這樣的話，不僅方便教師進行發放，還節約了學生的時間。同時，做完之后，還能夠進行自主評閱，并給予解答。方便了老師和學生的同時，大大提高了學習效率。

目前的教學模式使用的是微課，微課在一定程度上具有一定的自主性，為了加強對學生的監督，可以給其設置一定的難度，比如說可以限定時間和分數，讓他們在特定的時間內完成，達到特定的分數。這樣的話就能夠激勵學生。如果，學生達不到，錯的題比較多，那就引導學生對錯的問題不斷的進行鞏固和學習，這樣的話，就能夠在錯題反復的學習中，提高準確率。如果反復學習之后仍然達不到理想的效果，這個老師可以發揮重要的作用，對其進行一對一的講解，對學生存在的問題進行分析并提出相應的解決辦法。此外，要注重家長的作用，和家長及時溝通，做到密切配合，通過兩者合作，共同解決其存在的問題。

總結詞：

初中作為學生的一個重要階段，同時也是學習物理的一個關鍵時期。這時候就需要學生們學好基礎，掌握好基礎。這個過程，老師也要發揮作用。首先，要為學生們營造一個安靜、良好的物理學習氛圍，估計學生大膽思考，大膽地提出問題，學會主動探究。同時，微課能夠反復地進行學習，讓學生們能夠選擇合適的時間、合適的地點進行學習，讓學生們學習具有一定的自主性。同時，還能夠幫助學生鞏固知識，增強自信心，提高學習效率。所以，在初中物理學習的過程中，我們可以引用“互聯網+微課”的平臺，借助互聯網來學習，鞏固學生們的物理知識，使其能夠提高學生們的物理水平，為高中物理奠定基礎。

參考文獻：

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