影響中職語文教學有效性的因素及策略探討

摘 要：中職語文是中職教育當中一門公共的課程，這一課程的開展能夠切實的提高學生的語文應用能力，并且加強其自身的綜合能力。本篇文章就在這樣的基礎之上，深入探討了中職語文教學的現狀，并提出能夠影響其教學的具體因素，結合可能影響語文教學的有效因素提出切實有效的改進措施。

關鍵詞：中職學校;教學有效性;影響因素

在我國中職教育當中加強中職語文教學的改進，能夠幫助學生進行語文素質的培養。根據我們的調查研究發現，在目前中職教學當中出現了諸多的問題，許多教師所采用的方式依舊是傳統的教學模式。教師在課堂當中起到了主導性的作用，同時其知識傳授的模式較為單一。對于學生而言，不僅增加了聽課難度，同時也沒有辦法充分的調動其自身的積極性，導致整體課堂的氛圍較為枯燥，其學習效率也大打折扣。為了保證語文教學的質量，并豐富其教學的方式，則需要針對這些問題進切實有效的改進。

1 中職語文教學重要性

在中等職業學校強調語文教學才可以更好的保證學生在交際活動當中，能夠充分的表達自己的思想，同時可以理解人類文化并對文化進行有效的傳播，在中職所開展語文課程的基本特點是工具性與人文性，語文課程是中職學生必須進修的一門公共基礎課程。中職所開展的語文課程是在九年義務教育的基礎之上，進一步加深學生對祖國語言文字的熱愛情感，從中強調學生能夠切實的理解，并且進行運用，培養學生的科學文化素養，使學生可以適應就業和創業的具體需要。

2 影響中職語文教學有效性的問題

素質教育越發深入，改革的教育局面使得傳統的教學方式已經無法在目前的教育舞臺上進行深入，但由于新興的教學方式使用時間相對較短，教師對于其教學方式的性質了解并不全面，運用起來也并沒有那么的準確而熟練。為了進一步的幫助中職語文教學教育質量的改革，優化教師自身的教學體系，就需要針對目前影響語文教學有效性的問題來提出切實有效解決方案，進一步有針對性的去幫助語文教師。從而切實的保證教學質量，加強中職學生自身的語文素質，提升其在社會就業當中的競爭力。

2.1課堂互動較低

在進行語文教學開展的過程當中，部分學生由于基礎相對較差，對于語文的學科態度也并不認真，導致其在進行上課的過程當中積極性不高。而教師在進行教學的過程當中，所采用的教學模式相對較為單一。形成教師單方面的信息傳輸，學生自主進行信息接收的模式。這樣的局面導致課堂氛圍的沉悶，使得教師與學生之間沒有交流，這也進一步降低教師在教學過程當中成就感，從而減少學生在課堂當中的參與度，進而導致了教學效果的下降。

2.2學生對中職語文的重視程度不夠

處在中職學校的學生自身的綜合基礎相對較差。在進行語文教學的過程當中，一些學生對于這門學科的認識程度不夠，較為薄弱的文化基礎也進一步加深其在學習過程當中的難度，從而加深了其對于語文學科的偏見，致使其在進行語文課程的過程當中，沒有辦法正確的認識到文化的魅力，并且不能真正地感悟歷史的韻味。相對較低的積極性也導致學生語文學科的學習效果并不是那么的盡如人意，對于課堂的不認真，導致整體的教師教學質量也無法得到切實的保障。

2.3沒有正確的運用信息化進行教學

隨著科技的不斷發展，將各種信息技術融入到教學當中已經十分的普遍。在進行課程開展的過程當中微課、網課以及論壇等形式已經成為了諸多教師進行教學的重要教學方法。在其中將中職語文教學有效地融入這些形式，能夠很好的去豐富其課堂內容，同時也可以為學生的語文信息接收提供諸多的便利，但是在進行豐富信息化技術引進的過程當中，教師需要格外注意技術的特點，切合信息化技術的優勢來進行發揮，否則不僅無法很好地提高學生自身的綜合素養，還可能給學生過重的學習壓力，導致其為了應付過多的形式，而沒有認真的去融入到切實的學習當中去。同時一些網絡在進行語文信息傳輸的過程當中，質量沒有得到切實的篩選，良莠不齊的網絡文學還會影響學生對于語文的正確看法，使其建立起不正確的文學觀念。同時過多的信息傳輸還會使學生喪失了自我思考的能力，單一的進行信息接受是沒有辦法進行有效的辨別以及內化的，進而嚴重影響了中職學生自身的學習效果。

2.4 語文教學未能體現職業的特色

在中職院校所開展的語文教學課堂當中，教師是其教學活動至關重要的角色，而如果教師自身沒有切實的更新教學觀念，就容易導致其語文課堂相對效率較為低下，同時教學質量無法得到有效的提高。需要特別注意的是，中職學校的教學目的主要面向相應的企業，為企業培養能夠更好適應其發展的初級應用型綜合技術人才。為此中職院校在進行語文教學的過程當中也需要切實的結合職業的特色，以中職人才的培養模式出發，在語文教學當中滲透職業服務的教育思想，才能夠更好地保證其語文課程的有效性。在進行強調開展的過程當中，教師還需要切合學生自身的問題，針對部分學生底子較差，思想品質不足的現象，進行針對性的改進，不能通過死記硬背來試圖提升學生的成績，而應該在切實保證學生可以理解的基礎之上，進行知識的靈活運用，進一步加強學生自主的實踐能力。

3 提高中職語文教學有效性的具體策略

3.1加強語文教學當中的互動體驗

中職語文教師應該切實的摒棄傳統教學模式的弊端，盡可能充分發揮出其自身的主動性，調動學生的積極性，結合學生的興趣愛好來進行語文課堂活動的構建。比如教師在進行課文講解的過程當中，需要依據學生自身的生活以及性格特點設立相應的啟發性教學問題，從而組織學生進行問題的討論以及思考，進一步的增加學生與課堂的融入感，加強學生在課堂當中的主體地位。同時中職校園相比于其他的校園生活而言更加的自由，中職學生除了學習以外，有更多的機會去進行社會生活的體驗，為此在語文課堂當中也可以結合其校園生活的特色，組織學生進行相應的語文活動，從中加強其對文學作品的認識。

3.2適宜的選用多媒體來進行教學

加強其教學當中的信息化是十分有效的，并且能夠切實的提高教學質量，以及教學效率。語文教師在進行多媒體等信息化技術引用的過程當中，需要格外的注意其在課堂當中的比重。諸多的技術應該是輔助其教學而不是在教學之上的，為此教師需要在闡述教材技術信息后，再對學生進行相應的知識拓寬。增加學生對于語文教學的認識，并且加強學生自身的知識豐富程度。同時教師還可以借助網絡資源來幫助學生進行文學作品的介紹，使學生能夠正確的去對網絡信息進行篩選，防止其在網上沖浪的過程當中受到不良思想的影響。

3.3 建立完備的評價體系

在中職所開展語文教學，為了保證能夠幫助學生更好地進行語文知識的吸收，同時可以使教師充分掌握學生的學習情況，教師就應該首先正視學生的個體差異，通過一些app等后臺記錄來切實的關注學生的學習過程，從中根據學生的需要來激發其自身的主體精神，并且在進行學生學習效果評價的過程當中應該強調主體的多元化，根據不同學生的個人特點、基礎的不同，進行定性以及定量的結合評價。從而保證其評價內容的客觀，更好的使學生發現自身的語文優勢，從而肯定學生的進步，并且鼓勵學生進行自我能力的完善。

4 結束語

綜上所述，加強中職語文教學的有效性是十分必要的。在進行語文教學的過程當中，教師需要根據時代及環境變化來進行教學方式的適當調整，加強學生在課堂當中主導地位，并且重視學生在課堂當中的溝通以及交流，以學生自身出發來切實的運用有效的信息技術，進而滿足其對于語文學習的需求，才能更好地保證語文教學質量并切實的提高教學效率。

參考文獻：

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漳州市高級技工學校 卓招群