小學(xué)中段語(yǔ)文讀賞式教學(xué)實(shí)踐分析

摘要：小學(xué)處于我國(guó)九年義務(wù)教育階段，此階段的教學(xué)能夠?qū)W(xué)生各方面造成很大的影響。基于此，本文將探究讀賞式教學(xué)的有效開(kāi)展策略，希望能夠幫助小學(xué)教師進(jìn)行高效的語(yǔ)文教學(xué)，提高小學(xué)教師的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段語(yǔ)文;讀賞式教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

引言：語(yǔ)文是小學(xué)最主要的課程之一，改革開(kāi)放以后，國(guó)家對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。為有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)教師要進(jìn)行教學(xué)方法探討，使用合理的且符合社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方法，進(jìn)行效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。

1 讀賞式教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

改革開(kāi)放以后，國(guó)家提高了社會(huì)教育質(zhì)量要求，基礎(chǔ)教育課程改革受到了前所未有的重視。基于此這種背景下，教師的任務(wù)就相對(duì)的加重了很多。作為九年義務(wù)基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量能夠?qū)W(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活造成較大的影響。因此，教師要采用合理的教學(xué)方法，有效提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

讀賞式教學(xué)是一種較好的語(yǔ)文教學(xué)方法，語(yǔ)文教師使用該方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證所有學(xué)生均參與到語(yǔ)文課堂之中，從而可快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教師教學(xué)質(zhì)量。讀賞式教學(xué)屬于一種思想理念比較先進(jìn)的教學(xué)方式，合理使用該方式夠有效促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文教師有必要將此方法引入到教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生合理的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為全面提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量做貢獻(xiàn)。

2 讀賞式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效開(kāi)展策略

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基本，失去興趣即失去學(xué)習(xí)的欲望。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師使用讀賞式教學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要充分明確興趣的重要性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高效的語(yǔ)文教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要使用各種方法進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，避免學(xué)生出現(xiàn)開(kāi)小車(chē)的情況，保證學(xué)生充分參與到課堂之中，保障語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，小學(xué)語(yǔ)文教師要帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，避免課堂死氣沉沉，不利于學(xué)生全部參與到課堂中{1]。

例如，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師可通過(guò)使用讀賞式的方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，在語(yǔ)文課堂上，在不影響其他班級(jí)上課的情況下，語(yǔ)文教師可以適當(dāng)提高上可使用的音量，使用詼諧幽默的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)課堂的感興趣程度，從而可使學(xué)生全身心的投入到語(yǔ)文課堂之中。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生將對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量將有一定程度的提高。

2.2 選取合適的語(yǔ)文內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行讀賞式教學(xué)時(shí)，為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師可以在課堂中加入合適的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可保證學(xué)生注意力集中，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生整體素質(zhì)。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以和同學(xué)們討論文學(xué)作品，并給同學(xué)們推薦一些知名的、符合學(xué)生年齡特征的文學(xué)作品，如《小王子》等。教師要對(duì)此文學(xué)作品作充分的肯定，給學(xué)生說(shuō)該文學(xué)作品的世界影響力非常大，閱讀該作品能夠收獲到的東西很多。聽(tīng)完教師的話(huà)后，學(xué)生們定能夠?qū)Α缎⊥踝印樊a(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，課余時(shí)間，學(xué)生們將去圖書(shū)館進(jìn)行圖書(shū)借閱。讀完此書(shū)后，學(xué)生們將產(chǎn)生不同的見(jiàn)解，并學(xué)到一些語(yǔ)文課堂上學(xué)不到的東西，學(xué)生綜合素質(zhì)在不斷的學(xué)習(xí)之中慢慢提高。

2.3 進(jìn)行語(yǔ)文質(zhì)疑閱讀

為保證讀賞式教學(xué)工作的正常開(kāi)展，小學(xué)語(yǔ)文教師可以使用質(zhì)疑閱讀的方式，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，保證學(xué)生均參與到課本問(wèn)題思考過(guò)程中，從而可有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以預(yù)留一些時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)下一篇文章進(jìn)行提前閱讀，并思考文章所要表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于不理解的地方，要求學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑閱讀，提出問(wèn)題并自行回答。在下一次上課時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，加深學(xué)生的印象，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

例如，在進(jìn)行《后羿射日》這一篇課文的教學(xué)之前，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑閱讀，對(duì)于不理解的地方，提出問(wèn)題，并進(jìn)行自行思考，將思考結(jié)果整理好。在課堂上，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的疑問(wèn)，給予解答，讓學(xué)生明確自己的答案，加深對(duì)文章的印象。

2.4 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要合理使用讀賞式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，遇到不懂的地方，要及時(shí)問(wèn)老師。老師根據(jù)不同學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行形象的解釋?zhuān)ＷC學(xué)生能夠充分理解課本，明白課文所要表達(dá)的內(nèi)容。

例如，教師在教授三年級(jí)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》一課的時(shí)候，可以預(yù)留一些時(shí)間給同學(xué)們進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)于不懂的地方，要及時(shí)問(wèn)老師，確保每個(gè)學(xué)生都能全面的理解文章所要表達(dá)的思想。如，某個(gè)學(xué)生對(duì)文章中心思想有誤解時(shí)，教師可進(jìn)行糾正，避免學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。教師還可以主動(dòng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解文章，由此可有效提升教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：總的來(lái)說(shuō)，為有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)語(yǔ)文老師要充分響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，采用讀賞式教學(xué)方法，進(jìn)行高效的語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生身心健康發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型人才做出共享。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉俊霞. 小學(xué)語(yǔ)文讀賞式教學(xué)實(shí)踐探索[C]. .《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十三卷）.：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：271-275.

[2]楊雪蓮. 小學(xué)中段語(yǔ)文讀賞式教學(xué)方法探討[C]. 《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2016年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集.《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)：北京恒盛博雅國(guó)際文化交流中心，2016：196-197.

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