中職平面圖像設計課程的有效教學研究

摘要：中職平面圖像設計課程是計算機應用專業的一門必修課，也是具有實踐性、藝術性、創造性的課程，主要培養學生的圖像、圖形設計能力基礎技能，也是發展中職學生發現美、欣賞美、創造美能力的重要途徑。為此，本文將根據自己的教學經驗和實踐感悟基礎上，通過研究實現中職平面圖像設計課程有效教學的注意事項和方法措施上，希望能夠整體提升課堂教學效率，以此全面促進中職生知識與技能和職業核心素養的均衡性、良性化、長期性發展。

關鍵詞：中職平面圖像設計;有效教學;方法研究

當前社會廣告業、軟件業、影視業、游戲業等眾多行業對于平面設計人員的需求量日益增大，使得電腦美術設計、平面廣告設計、影視后期設計與制作已經成為現代設計師必備的職業技能。因此，在中職計算機專業，提高平面圖像設計課程的教育質量，成為中職一線教師的重要任務，隨之有效教學成為大家共同追求的課堂教育目標，為此教師應該提高自己教育站位，增強自我的責任意識，立足面向社會發展需要的職業人才標準，立足人本理念上，才能創編適合學生實際學習需要的方式方法，從而才能全面促進學生職業核心競爭力的上升，力爭學生順利實現零距離就業的目標，為學生未來事業的發展奠定更多可能性。

一、中職平面圖像設計有效教學注意事項

在中職平面圖像設計課程教學中，想要更好地實現教之有效、學之高效的課堂，教師應當在實施各種教學方法上，遵守以下三個教學注意事項，第一，中職生源一部分來自高考落榜或者中途輟學的學生，那么中職學生都具有較大的學習差異性，其不同學生審美能力、知識接受水平不一樣，在課堂教學內容、節奏、深度上，應當有所兼顧，力爭實現不同學生都能獲得自己學習受益的最大化目的。第二，不能在以理論講述和簡單實例的單一教學模式，在教師主導教學中學生一直處于被動接受狀態，其學生創造力與想象力都會被壓制，而平面圖像設計則是培養學生創造思維能力的過程，而不是簡單的、呆板的流程應用者。第三，學生的學習素材較為單一，雖然學生身處于網絡時代，有著多元豐富的課程知識，但是由于學生的自主學習能力較差，學生學習過程禁錮在一個局限的學習視野上，對于學生審美能力的發展具有不利因素，所以教師應當考慮學生學習的心理特點，進而豐富課堂教學內容和開展形式，促進學生能興趣化、主動化參與到課堂學習中，即拓寬了學生的視野，也保證了學生學習過程的愉快體驗。

二、中職平面圖像設計有效教學方法研究

1.小組合作學習

小組合作學習模式是新課程改革以來的一大亮點，作為培養學生自主學習習慣、自主科學探究能力、合作能力、集體主義、口語交際等多項能力的教學途徑，在中職生學習基礎較差的應用背景下，有著必要性與迫切性應用意義。例如，在 photoshop中，其技能教學和應用教學中比較難的是“調色”和“鋼筆工具”這兩個節點，但是這兩個知識點又是平面設計的基礎內容，也是學生最容易感覺枯燥、抵觸的學習重點內容。為了提升學生學習積極性，那么教師可以開展小組合作學習模式，并且加入比賽元素。首先小組劃分以同組異質、分組同組進行開展，保證比賽的公平性和激勵性。其次，設計一項簡易性廣告圖形設計任務，以小組合理分工合作進行開展。以追求個體特色的藝術作品，不以作圖機器為培養目的。最后，教師也要作為參與者，游走學生之間，以便發現各小組學習難點，必要時給予及時點撥教育，保證小組任務順利開展。這樣在小組競賽氛圍中將會激發學生好勝心，通過方案制定和各司其職合力完成設計任務，這樣不僅鍛煉了學生調色、工筆工具等多方面操作能力，也對學生藝術修養和審美能力有著滲透性教育，同時在一個及時反饋的學習目標上，能夠帶給學生正向化學習反饋，也將大大保證學生學習的興趣性。

2.培養學生興趣

興趣作為人探索未知領域的最大驅動力，那么在教學中要培養學生的學習興趣。例如，平面圖像作品的構思決定了平面設計的最終效果。設計軟件固然專業，但也僅能作為一種工具而存在。真正的設計效果主要取決于設計者的設計理念。而興趣作為學生自主學習意識、創新能力培養的基石，那么教師應當在設計案例的選擇要具有代表性、實用性、趣味性，可以結合當下學生熟悉知名企業所設計的廣告，也可以通過學生關注的動漫、綜藝、電影等海報，為學生提供豐富的設計素材，這樣以學生興趣化的選材上，不僅了解了廣告設計對各行各界的實際需要，也將幫助學生建立明確的職業規劃，告訴學生平面圖像設計的重要性，列舉優秀學生在動漫或電影行業，實現自己的愛好與職業的雙重追求。這樣以趣而導，對學生課程學習興趣和未來職業發展的認識，都將有了現實性和深遠性教育意義，也將會激發學生無窮的學習動力。

三、結語

總而言之，世界萬物都是具有它的兩面性，教學也例外。為此，教師必然需要圍繞學生、激發學生、發展學生的角度上，才能有效避免形式化教學出現，才能降低高消耗、低成效的結果出現，所以在實踐教學中應當根據學生客觀學習情況，提出相應的教學方法，這樣才能全面促進學生的有效學習質量提升。

參考文獻：

[1]李愛華 淺談對Photoshop課程教學設計的思考與實踐【J】 福建電腦 2008（2）

[2]顏其均 淺談Photoshop教學中學生創新能力的培養【J】 科學咨詢 2008（3）

重慶市重慶能源工業技師學院?吳銳