傳統(tǒng)文化與中職語文教育的有效融合

摘要：職業(yè)院校作為為社會培養(yǎng)技能型人才的主要基地，承擔(dān)著非常重要的教學(xué)責(zé)任。不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，更重要的是要讓學(xué)生立足于時(shí)代的發(fā)展，具備較強(qiáng)的核心素養(yǎng)構(gòu)建正確的三觀，用良好的人文精神和較高的職業(yè)素養(yǎng)服務(wù)社會。中職語文作為非常重要的學(xué)科，在語文教學(xué)當(dāng)中融合傳統(tǒng)文化更有利于引導(dǎo)學(xué)生向積極正面的方向發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，可以將傳統(tǒng)文化和中職語文的有機(jī)融合加深，學(xué)生對語文知識的理解也加深學(xué)生對自身職業(yè)在當(dāng)前社會發(fā)展當(dāng)中的認(rèn)知，從而發(fā)揮主觀能動性，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本篇文章主要針對傳統(tǒng)文化與中職語文教育的有效融合進(jìn)行相應(yīng)分析，通過傳統(tǒng)文化的有效滲透，提高中職語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;中職語文;教學(xué)策略;有效融合

中職階段的學(xué)生語文基礎(chǔ)相對薄弱，語文素養(yǎng)也比普通中學(xué)的學(xué)生要低。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對語文科目提不起興趣，學(xué)習(xí)效率較低。但是語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識科目，有相應(yīng)的哲理以及能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值觀念。其中中職語文教學(xué)當(dāng)中的傳統(tǒng)文化就能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、家國情懷、個(gè)人高尚情操等價(jià)值觀。所以在新時(shí)期背景下，為了能夠滿足新時(shí)期課程改革的要求和學(xué)生今后成長成才的需要，教師必須要尋求傳統(tǒng)文化與中職語文教育的有機(jī)融合，利用傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高語文教學(xué)效率。

一、傳統(tǒng)文化與中職語文教育有效融合的意義分析

對于語文科目而言，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)當(dāng)中的滲透有著重要的導(dǎo)向作用。同時(shí)對學(xué)生的人生發(fā)展及正確價(jià)值觀的形成也有重要的引導(dǎo)作用。但是中職院校的學(xué)生由于受到自身因素外界因素的影響，不能夠自行的在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中挖掘其中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行自我熏陶。所以為了能夠好的突出中職語文的教學(xué)價(jià)值，教師在教學(xué)過程當(dāng)中就要重點(diǎn)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透[1]。首先中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是經(jīng)歷幾千年的文化沉淀，對當(dāng)今社會的發(fā)展，對人們的成長都有著非常重要的促進(jìn)意義。而且傳統(tǒng)文化也是語文科目產(chǎn)生的根源，通過對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，能夠陶冶學(xué)生的情操，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠更好地理解相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，通過我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效融入，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生的語文能力得以效提升。特別是在當(dāng)前核心素養(yǎng)快速發(fā)展以及新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)得到了改變，但是要取得良好的教學(xué)效果，滿足新時(shí)期的教學(xué)要求和學(xué)生的成長需要，就必須要很好地融入傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化作為中職語文的重要主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，從而提高中職語文教學(xué)質(zhì)量。

二、傳統(tǒng)文化與中職語文教育的有效融合分析

在了解到傳統(tǒng)文化與中職語文教育有效融合的意義之后，相關(guān)教學(xué)工作者就要立足于傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，立足于新時(shí)期課程改革背景下的語文教學(xué)目標(biāo)，制定有效的措施，真正地將傳統(tǒng)文化和中職語文進(jìn)行有效融合。

（一）立足于文本，設(shè)置教學(xué)情境

盡管傳統(tǒng)文化對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長以及語文教學(xué)工作有著非常重要的作用，但是教師在教學(xué)過程當(dāng)中還是要追本溯源，立足于中職語文教材，通過語文教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)文化的挖掘。這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到他們文化的魅力，而且還能夠意識到傳統(tǒng)文化和語文知識的緊密聯(lián)系，從而更加深刻的理解傳統(tǒng)文化，理解語文知識。同時(shí)在進(jìn)行傳統(tǒng)文化融合的過程當(dāng)中便于學(xué)生的理解，加深學(xué)生的印象。教師還可以設(shè)置教學(xué)情景，通過教學(xué)情景的方法幫助學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中[2]。比如在教學(xué)《竇娥冤》，就應(yīng)該先給學(xué)生介紹一下文章的大概情節(jié)和背景，然后將話題引入到這篇課文當(dāng)中，并且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題情境，比如“大家都知道下雪通常都是在冬天，但是6月飄雪意味著什么呢？”這時(shí)學(xué)生也會有所興趣，教師可以通過多媒體課件展示課文的相關(guān)內(nèi)容，或者是讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勎恼庐?dāng)中縣令的做法，并將其聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，要讓學(xué)生做錯(cuò)了事要及時(shí)悔改，不要推卸責(zé)任和一錯(cuò)再錯(cuò)，通過這種傳統(tǒng)文化的遷移和內(nèi)化，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）返璞歸真，重拾尊師重道

盡管尊師重道是我國自古的傳統(tǒng)文化，但是近兩年來尊師重道似乎并沒有受到重視，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不尊重老師，甚至做出許多示范行為。因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中就要利用傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生懂得尊師重道。比如我國古代有“百家爭鳴”，每一個(gè)學(xué)派都有自己經(jīng)典的代表人物和代表學(xué)說，都擁有自己的理念和倡導(dǎo)的內(nèi)容，但是每一個(gè)學(xué)派的都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是尊師重道。因?yàn)橹挥羞@樣自己的學(xué)說才能夠流傳下來。所以教師要不失時(shí)宜地給學(xué)生滲透尊師重道的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生懂得尊其師，信其道的理念。從而發(fā)揮主觀能動性，積極的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)文化與中職語文科目的有效融合是新時(shí)期背景下語文教學(xué)的要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的需要。相關(guān)教學(xué)工作者必須要采取有效的手段通過重拾尊師重道以及設(shè)置有效的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與中職語文的有效融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丁杰.淺析中職語文課程融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略[J].魅力中國，2020，（1）：201.

[2]李瀾.中職語文實(shí)施情感教育的必要性與有效策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，（20）：90-91.

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