小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活化實(shí)施策略探討

摘要：在大多數(shù)人們的印象中，數(shù)學(xué)似乎不像語(yǔ)文、英語(yǔ)那樣貼近于生活。其往往認(rèn)為數(shù)學(xué)只是存在于買(mǎi)賣(mài)東西時(shí)的加減乘除，其他的數(shù)學(xué)知識(shí)就是無(wú)用的。其實(shí)并不然，但這其中最重要的一個(gè)原因就在于教師的實(shí)際教授。說(shuō)實(shí)話(huà)，現(xiàn)在大部分教師的教學(xué)目的都帶有很大的偏差，純粹以完成教學(xué)任務(wù)為主要教學(xué)目的，并沒(méi)有做到在教學(xué)中與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣就很難讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;實(shí)施策略;引導(dǎo)

引言：

越來(lái)越多的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到恐懼，這種心理并不利于課堂教學(xué)的進(jìn)行，但在這種現(xiàn)象背后的一個(gè)重要的原因就是，學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)云里霧里的課程，很難與實(shí)際生活相結(jié)合，這一現(xiàn)象充分反映出小學(xué)教師的教學(xué)失誤。因此，教師必須將小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到生活的氣息，以便讓學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其學(xué)習(xí)效率。

一、結(jié)合實(shí)際生活靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

（一）適當(dāng)設(shè)計(jì)生活場(chǎng)景

為了保證教學(xué)質(zhì)量，老師在授課時(shí)可以將課堂與實(shí)際生活相結(jié)合。給學(xué)生們營(yíng)造一種愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，亦或是適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┫嚓P(guān)的小游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提上來(lái)了，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就不再是一件困難的事情。比如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》這一課時(shí)，老師首先需結(jié)合課本例題給學(xué)生講解最基礎(chǔ)的解題方法，然后以生活中的裝修為實(shí)例，組織學(xué)生測(cè)量教室內(nèi)的地面寬和長(zhǎng)，從而推算出教室的地面面積;其次，給學(xué)生提供幾組地板磚的圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，并演算出每塊地板磚的面積;最后，計(jì)算出所需要的地板磚的數(shù)量。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出很高的積極性，其喜歡這個(gè)自己動(dòng)手的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生都計(jì)算的又快又準(zhǔn)確，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念就很容易被掌握。這種教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，同時(shí)又把數(shù)學(xué)融入生活。在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造并展現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，降低了數(shù)學(xué)的難度。此外，需正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和課堂參與性，從而使整個(gè)教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提升。

（二）善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

課堂并不是老師一個(gè)人的課堂，老師應(yīng)該改變那種傳統(tǒng)的課堂觀念，打破以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多小學(xué)課堂都存在著老師講、學(xué)生聽(tīng)的現(xiàn)象。這種單純的授課方法不能很好地凝聚學(xué)生的注意力，容易造成學(xué)生上課走神、注意力分散等現(xiàn)象。所以，老師在上課時(shí)可以嘗試多把課堂交給學(xué)生，善于從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的疑問(wèn)，老師要進(jìn)行及時(shí)的解答，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)對(duì)思維要求較高的學(xué)科，這也是很多學(xué)生為什么感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難的原因。所以這時(shí)一定要引導(dǎo)好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立且積極的思考。在思考中逐漸提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，打破常規(guī)的思維定律。

二、靈活布置課后作業(yè)，提高學(xué)生課后實(shí)踐能力

教師在布置課后作業(yè)時(shí)，不要局限于紙質(zhì)版的書(shū)面作業(yè)，要給學(xué)生多一些實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，靈活的從多角度布置作業(yè)，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手。現(xiàn)在社會(huì)存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是，學(xué)生的應(yīng)試能力比較強(qiáng)，但實(shí)踐操作能力卻很差，課本上的知識(shí)掌握的非常好，但換個(gè)問(wèn)法就不知道怎樣進(jìn)行回答，課外拓展不到位，普通的生活能力也較差，這就是應(yīng)試教育所造成的嚴(yán)重后果。所以，教師在布置作業(yè)時(shí)可以多聯(lián)系實(shí)際生活，比如計(jì)算一下家庭每天的總支出費(fèi)用、或是記錄家里每月的水電費(fèi)、家庭裝修所需要的材料面積等。一方面可以讓學(xué)生脫離課本的束縛，在實(shí)際生活中體驗(yàn)一些其真正感興趣的事。另一方面也能促進(jìn)小學(xué)生對(duì)生活的了解，體會(huì)到爸爸媽媽賺錢(qián)的不易，可以趁此機(jī)會(huì)教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。

學(xué)生在生活中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，那么其對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也就會(huì)提高，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是一件讓學(xué)生頭疼的事，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性由此提高，老師在課堂上講起課來(lái)就更有動(dòng)力，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的是，一定要鍛煉并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓其學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就變得越來(lái)越簡(jiǎn)單了。當(dāng)然，這其中必不可少的是老師的正確引導(dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)無(wú)法離開(kāi)實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化是解決小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難這一問(wèn)題的有效措施。現(xiàn)代科技高速發(fā)展，教師可以運(yùn)用多種方法，為學(xué)生創(chuàng)造一種生活化的課堂，讓學(xué)生在課堂中能夠找到其感興趣的事物，輔助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是很重要的一個(gè)教學(xué)手段，教師萬(wàn)萬(wàn)不可應(yīng)付了事，以純粹完成教學(xué)任務(wù)為主要目的。必須要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行課堂安排，課后的作業(yè)要脫離書(shū)本的局限，給學(xué)生提供一種多樣化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，努力培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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